Особенности игр в зависимости от возраста детей

Замечено, что дети до 3-х лет не особо нуждаются в играх с другими детьми. Они, конечно, замечают других детей. Но играют не вместе с другими детьми, а рядом.

Между тремя и пятью годами постепенно у ребенка начинают формироваться потребность и желание в более сложных играх – ролевых. Теперь для игр нужен партнер. У этих малышей еще нет опыта такого взаимодействия. Возникают конфликты, разногласия, ссоры между ними.

Ближе к пяти годам ребенок уже имеет представление о том, как справедливо решаются спорные вопросы между детьми. Дети 6-7-ми лет уже взаимодействуют продолжительное время, делятся игрушками, устанавливают правила, помогают друг другу и обмениваются ролями. В это же время ребенок становится менее эгоцентричным. Игры становятся значительно более продуманными, придумываются правила, которые выгодны для всех участников игры.

Рассмотрим такой атрибут детских игр, как считалка. Именно она несет в себе регулирующую функцию: помогает распределить роли в игре. От того, как пройдет считалка, зависит дальнейшая судьба всей игры. Для детей она имеет свою ценность тем, что дети считают ее объективной. Она переходит к детям младшего возраста от старших детей. Аргументом здесь является «все так делают».

Этот и другие детские традиционные игры помогают детям преодолевать различные ситуации. Такие игры дают детям представление о том, что нужно делать и как. Благодаря им ребенок тратит меньше сил на придумывание, тем более, что у детей еще не достаточно развиты коммуникативные навыки. Они дают большую уверенность в действиях, ведь они дают представление, что именно так и надо действовать в этой ситуации. И эти заученные формы дают некоторую защищенность. То есть они в стрессовой ситуации помогают ребенку не сосредотачиваться на ответе – он уже есть..

Например, это помогает детям в случае дразнилки или обзывалки. Есть на них заготовленные отговорки: обзываешь ты меня, переводишь на себя!

Конечно, всякие дразнилки, это испытание для психики ребенка. Часто к ним прибегают в период формирования группы или при появлении нового участника. Они помогают понять, кто чего стоит. Если звучат заученные традиционные фразы, дети легче привыкают и принимают такого ребенка в свою группу.

Сталкиваясь с таким проявлением традиций детей, ребенок может быть напуган, уязвлен, расстроен. Здесь важно вовремя родителям заметить этот момент. И помочь пережить этот момент. Важно научить, что не стоит самому дразниться и обзывать других детей. С течением времени ребенок научиться управлять эмоциями. И чем больше и увереннее он будет вести себя со сверстниками, тем больше он будет цениться среди детей.

Уже после 9-ти лет, дети начинают применять другие методы урегулирования ситуаций. И к таким методам, как обзывание прибегают крайне редко.

Таким образом, подводя итог, можно сказать, что для развития личности ребенка имеет большое значение общение со сверстниками. Это необходимый этап. Ребенок, наряду с традициями семьи, страны, должен быть знаком и с культурой, которая существует среди детей.