Особенности поведения старшего школьного возраста

Особенность самосознания и самооценки в старшем школьном возрасте

непосредственно отражается на поведении. При заниженной самооценки юноша

недооценивает свои возможности, стремится к выполнению только самых простых

задач, что мешает его развитию. При завышенной самооценки он переоценивает

свои возможности, стремится выполнить то, с чем не в состоянии справится. Что

также негативно сказывается на развитии его личности.

Особое влияние на поведение юношей оказывает его семейное положение. Юноши из

полных семей в ситуациях депривации реализации их притязаний над признанием

проявляется адекватно нелояльное поведение: агрессивное и игнорирующее.

Юноши, воспитываемые матерью без отца, более пассивны по сравнению со

сверстниками из полных семей – они чаще ведут себя лояльно. В то же время они

проявляют большую лабильность поведения – они более ориентированы на

поведение, направленное на преодоление ситуации фрустрации. Эти юношеские

особенности поведения в ситуациях депривации реализации притязания на

признание проявляются в отношении ко всем окружающим: взрослыми и

сверстниками.

Следует указать на зависимость поведения юношей при депривации реализации

притязаний на признание от его самосознания, от его религиозности или

сикулярности. В зависимости от семейных ориентаций на религию идет наполнение

структурных звеньев самосознания и его эмоциональное освещение, и усвоение

определенных стереотипов поведения. Так, юноши из семей с православной

религиозной ориентации при депривации чаще, чем их сверстники из семей

неверующих ориентируются на поведении, направленное на снятие ситуации

фрустрации (адекватные и неадекватные лояльные реакции). При этом юноши из

религиозных семей проявляют меньше пассивных реакций; при видимом внутреннем

напряжении сил предпринимаются попытки к разрешению конфликтной ситуации

мирным путем. Таким образом, социальная ситуация (состав семьи) и духовная

позиция в большей мере определяют самосознание и самооценку юношей, что ведет

к формированию детерминированного этими обстоятельствами типа поведения.

Оценки могут также быть направлены не на личность юноши, а на

долженствовании. «Так надо», «Так принято», «Я должен» - позиции, которые

могут приниматься без критики и ложиться в основу ценностных ориентаций, и

поведения юноши. Чувство исполненного долга, правильно выбранного поведения в

соответствии с усвоенной нормативностью может приносить удовлетворение собой

и быть наградой в притязании на признание. Однако в юности по большей части

любая самооценка носит неустойчивый характер. Это обстоятельство оставляет

юношу в мало защищенном от внешних воздействий.

Притязание на признание в юности распространяется на ориентации в мире, как

приобретение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых;

развитие духовности и интеллектуального потенциала, в столь необходимых

гражданской зрелости; выбор и подготовка к профессии; подготовка к браку и

семейной жизни.

В каждой культуре формируется преобладающие типы демонстрирующего поведения и

притязаний на признание. Среди молодых американцев рано определяется

идентичность, Эриксон выделил тип тинейджера (мужского пола). Согласно

Эриксону «он робок особенно с женщинами, и скуп на эмоции, как будто бережет

себя для чего-то. Однако его редкие ухмылки показывают, что он в основном

доволен собой. Среди сверстников может быть шумным; с младшими детьми – добр

и осторожен. Его цели не четко определены; они имеют не которые действию и

движению. Его идеальные прототипы в мире спорта соответствуют потребностям,

как тренированная локомоция, справедливость, в агрессии, беззастенчивая

самореклама. Невротическая тревога избегает за счет сосредоточения на

ограниченных целях, вписывающихся в рамки закона».

Среди юношей существует многообразие типов с определяющейся идентичностью:

тип законопослушный, ориентирующийся на нормативность и самоограничения; тип

отчужденный, ориентирующийся на интеллектуальную и социальную независимость;

тип агрессивно отчужденный, ориентирующийся на утверждении себя через

нарушения нормативности. Тенденции, определяющие формирование типов

социальных ориентаций юношей как значимых для притязаний на признания,

следует выявлять и изучать в соответствии с каждым поворотом социальной

ситуации, изменяющей общественное умонастроение.