Тема 2.4. Содержание образования в школах Беларуси

Понятие «содержание образования». Исторический характер задач и содержания образования. Теория формального и материального образования.

Документы, определяющие содержание образования в школе: учебный план, учебная программа, учебники и учебные пособия.

Тема 2.5. Методы и средства обучения

Понятие «метод обучения». Методы обучения как способы совместной деятельности учителя и ученика. Метод и приём обучения. Подходы к классификации методов обучения. Классификация методов обучения: в зависимости от источника знаний (словесные, наглядные, практические); в зависимости от характера познавательной деятельности учащихся (репродуктивные, объяснительно-иллюстративные, методы проблемного изложения материала, частично-поисковые, исследовательские).

Выбор оптимального сочетания методов обучения.

2.6. Виды и формы организации учебного процесса в школе

Понятие «форма организации обучения». Формы организации обучения в истории развития школы. Урок – основная форма организации обучения в школе.

Педагогические требования к уроку.

Типология и структура урока. Подвижность структуры урока в зависимости от его цели и места в учебном процессе.

Тема 2.7. Контроль и оценка результатов учебно-познавательной деятельности учащихся

Сущность контроля за учебной деятельностью. Функции контроля: образовательная, воспитательная, развивающая, диагностическая.

Педагогические требования к контролю и оценке успеваемости учащихся. Основные формы и виды контроля.

Раздел 3. Теоретические основы воспитания

Тема 3.1. Сущность и содержание процесса воспитания

Воспитание как процесс целенаправленного формирования личности. Особенности воспитательного процесса.

Гуманистическая направленность содержания воспитания. Движущие силы воспитательного процесса.

Принципы воспитания.

Тема 3.2. Методы и средства воспитания

Понятие о методах и приемах воспитания.

Современные подходы к классификации методов воспитания.

Методы формирования сознания личности (лекции, беседа, диспут, пример).

Методы организации деятельности и формирования опыта, общественного поведения (педагогические требования, упражнение, приучение, поручение, создание воспитательных ситуаций).

Методы стимулирования поведения и деятельности (соревнование, поощрение, наказание). Методы самовоспитания.

Средства воспитания: виды деятельности, отношения, природа, искусство, радио, телевидение, периодическая печать, живое слово учителя.

Тема 3.3. Формирование ученического коллектива

Понятие коллектив, его признаки и структура. Актив коллектива. Система перспективных линий. Традиции коллектива. Пути формирования коллектива. Динамика и этапы (стадии) развития коллектива.

Тема 3.4. Основы нравственного воспитания

Сущность морали. Задачи и содержание нравственного воспитания. Пути и средства нравственного воспитания.

Тема 3.5. Основы трудового воспитания и профессиональной ориентации

Сущность трудового воспитания. Трудовое воспитание в общей системе гармонического развития личности. Основные виды трудовой деятельности учащихся. Методы и формы организации трудового воспитания школьников. Система профессиональной ориентации учащихся.

Тема 3.6. Основы эстетического воспитания

Сущность эстетического воспитания.

Задачи и средства эстетического воспитания школьников. Эстетическое воспитание в учебном процессе. Внеклассная работа по эстетическому воспитанию.

Тема 3.7. Основы физического воспитания

Сущность физического воспитания. Физическое воспитание и его роль в гармоническом развитии личности. Задачи и основные средства физического воспитания.

Формы организации физического воспитания в школе (урок физической культуры, утренняя гимнастика, физкультминутки, подвижные перемены, внеклассная и внешкольная работа).

Тема 3.8. Воспитательная деятельность классного руководителя

Классный руководитель как организатор воспитательной работы в школе.

Задачи, содержание и функции учителя–классного руководителя (создание детского коллектива, изучение учащихся и индивидуальная работа с ними, воспитательная работа, работа с детскими и молодежными организациями, работа с семьей и т.д.).

Раздел 4. Основы школоведения.

Тема 4.1. Система образования и воспитания в Республике Беларусь.

Понятие о системе образования. Основные факторы развития системы образования.

Структура и принципы функционирования системы образования в Республике Беларусь. Закон Республики Беларусь «Об образовании в Республике Беларусь

Утверждаю

И.о. директора УО «Гомельский государственный педагогический

колледж имени Л.С. Выготского»

_________________Л.Л.Капаткова

«___»___________________2013 г.

Вопросы к государственному экзамену по педагогике

для специальности 2-03 01 31 «Музыкальное образование»

2012/2013 учебный год

Группа М-41

1. Воспитание как общественное явление. Исторический характер воспитания.

2. Основные методы научно-педагогических исследований.

3. Сущность понятий «развитие», «человек», «личность», «индивидуальность», «индивид». Факторы развития личности.

4. Общее понятие о дидактике. Возникновение и развитие дидактики. Задачи дидактики на современном этапе.

5. Общее понятие о процессе обучения. Структура и функции процесса обучения.

6. Понятие о принципах обучения. Характеристика принципов обучения (2-3 по выбору).

7. Понятие «содержание образования». Документы, определяющие содержание образования в школе (учебный план, учебная программа, учебники).

8. Общее понятие о методах обучения. Разные подходы к классификации методов обучения.

9. Характеристика словесных методов обучения.

10. Характеристика наглядных и практических методов обучения.

11. Понятие о формах организации обучения. Урок – основная форма организации обучения в школе. Общие требования к современному уроку.

12. Типология и структура уроков.

13. Сущность контроля за учебной деятельностью. Основные формы и виды контроля. Педагогические требования к контролю и оценке успеваемости.

14. Сущность воспитательного процесса, его особенности, движущие силы и принципы воспитания.

15. Понятие о методах, приемах и средствах воспитания. Характеристика методов самовоспитания.

16. Характеристика методов формирования сознания личности.

17. Характеристика методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.

18. Характеристика методов стимулирования поведения и деятельности.

19. Определение воспитательного коллектива, его признаки, структура.

20. Пути формирования ученического коллектива. Стадии развития коллектива.

21. Сущность нравственного воспитания. Задачи и формы работы школы по нравственному воспитанию.

22. Сущность и задачи трудового воспитания. Основные виды трудовой деятельности учащихся.

23. Сущность эстетического воспитания. Задачи и средства эстетического воспитания.

24. Сущность экологического воспитания. Задачи и формы работы по экологическому воспитанию.

25. Сущность физического воспитания. Основные задачи, средства и формы работы по физическому воспитанию.

26. Сущность валеологического воспитания. Основные причины ослабления здоровья школьников.

27. Основные направления работы школы по оздоровлению учебного процесса.

28. Основные задачи, функции и направления работы учителя – классного руководителя.

29. Сущность внеклассной воспитательной работы. Основные задачи, содержание, функции и формы внеклассной воспитательной работы.

30. Понятие о системе образования. Структура и принципы системы образования в Республике Беларусь. Кодекс Республики Беларусь об образовании.

Рассмотрены на заседании цикловой комиссии

психолого-педагогических дисциплин

Протокол №____ от «___»_____________ 2013 г.

Председатель цикловой комиссии __________________ Н.М.Зубова