Министерство образования Республики Беларусь

Управление образования Гомельского облисполкома

Учреждение образования «Гомельский государственный педагогический колледж имени Л.С. Выготского»

Утверждаю

И.о. директора УО «Гомельский государственный педагогический

колледж имени Л.С. Выготского»

_________________Л.Л.Капаткова

«___»___________________2013 г.

Программа

государственного экзамена

по специальности

для специальности 2 - 03 01 31 Музыкальное образование

Теоретический этап

(педагогика)

Гомель, 2013

Составитель: Качанова Л.А., преподаватель учреждения образования «Гомельский государственный педагогический колледж имени Л.С. Выготского»

Программа составлена на основе типовой учебной программы «Педагогика» для учреждений, которые обеспечивают получение среднего специального образования по специальностям профиля образования «Педагогика» – Минск, 2004.; учебной программы по дисциплине «Педагогика» для специальности «Музыкальное образование», утверждённой директором колледжа, 2012.

Программа рассмотрена на заседании цикловой комиссии психолого-педагогических дисциплин.

Протокол № ____ от «___»_______________2013г.

Председатель комиссии Н.М.Зубова

Пояснительная записка

Изменения, которые произошли в области государственной образовательной политики Республики Беларусь, мировые тенденции развития образования, современные достижения педагогики и других гуманитарных наук обуславливают необходимость разработки новых требований к уровню профессиональной подготовки учителя.

Современное образование призвано формировать творческую личность, способную к саморазвитию и самореализации. Создать такую личность способен компетентный педагог, обладающий творческим педагогическим мышлением, профессиональными знаниями и умениями.

В процессе подготовки к профессиональной деятельности будущий педагог овладевает системными знаниями по педагогике, учится применять теоретические знания в конкретных педагогических ситуациях.

Государственный экзамен по дисциплине «Педагогика» ставит своей целью:

1. выявить и оценить уровень теоретической и методической компетентности выпускника – сформированность теоретических знаний на уровне понимания и применения в стандартных и нетипичных педагогических ситуациях.

2. Оценить уровень сформированности педагогического мышления, исследовательских, рефлексивных умений.

На государственном экзамене учащиеся должны показать глубину и осознанность знаний в свете следующих требований:

- знание теоретических основ педагогики, практическую ориентацию;

- подтверждение теоретических положений примерами из современной практики обучения и воспитания, из личного опыта педагогической практики;

- умение осмысливать и оценивать педагогическую деятельность с позиции науки; соотносить педагогическую теорию и практику.

Программа призвана оказать ориентационную помощь выпускнику в осмыслении, систематизации знаний в период подготовки и проведения государственного экзамена по дисциплине «Педагогика».

Содержание программы «Педагогика»

Раздел 1. Основы общей педагогики

Тема 1.1. Педагогика в системе наук о человеке

Педагогика – наука о воспитании человека. Воспитание как общественное явление. Исторический характер воспитания. Предмет педагогики, ее основные категории: воспитание, обучение, образование.

Общая характеристика методов научно-педагогических исследований:

наблюдение, анкетирование, интервьюрирование, беседа, изучение продуктов деятельности и школьной документации, педагогический эксперимент.

Тема 1.2. Развитие, воспитание и социализация личности

Сущность понятия личности. Человек, индивидуальность, индивид, развитие. Концепции развития личности. Движущие силы развития. Факторы развития личности. Роль наследственности, среды и воспитания в развитии личности. Воспитание как ведущий фактор формирования личности. Деятельность и активность личности в ее развитии и формировании.

Раздел 2. Теоретические основы обучения

Тема 2.1. Дидактика как педагогическая категория

Общее понятие о дидактике. Предмет и задачи дидактики. Становление и развитие дидактики. Категории дидактики. Дидактика и частные методики.

Тема 2.2. Процесс обучения

Общее понятие о процессе обучения как совместной познавательной деятельности учителя и учащихся. Структура процесса обучения.

Единство образовательной, воспитательной и развивающих функций обучения. Основные этапы овладения знаниями: восприятие, осмысление, запоминание, применение знаний на практике.

Тема 2.3. Принципы обучения

Понятие о принципах обучения. Система дидактических принципов. Характеристика принципов обучения: научность обучения, систематичность и последовательность в обучении, сознательность и активность в обучении, доступность обучения, наглядность в обучении, обеспечение прочности в усвоении знаний, умений и навыков, учёт индивидуальных особенностей в обучении, развивающий и воспитывающий характер обучения, связь обучения с жизнью и практикой. Взаимосвязь принципов обучения.