Основні показники ефективності виховної роботи класного керівника

- оптимальна реалізація завдань, які випливають з аналізу рівня вихованості учнів при мінімумі затрат часу;

- доцільність суспільно-корисної діяльності учнів;

- науково обґрунтована система підготовки до свідомого вибору професії;

- актуальність та зміст виховних заходів;

- високий рівень самостійності та активності школярів в підготовці та проведенні виховних заходів;

- педагогічно-доцільна організація життя класного колективу;

- високий рівень розвитку учнівського самоврядування;

- включення всіх учнів у різноманітні види розвиваючої діяльності ;

- раціональне поєднання словесно-інформаційних і практичних методів виховання;

- забезпечення індивідуального підходу до учнів;

- створення високоморальних і гуманістичних відносин в учнівському колективі;

- педагогічно виправдана система стимулювання учнів;

- розумна організація дозвілля, яка забезпечує врахування інтересів і потреб учнів;

- використання у виховній роботі громадськості, трудових колективів, позашкільних закладів, осередків культури.

Орієнтовні структури плану:

Можна запропонувати такий зразок плану позакласної виховної роботи з учнівським колективом:

1. Аналіз виховної роботи школи за минулий навчальний рік, в якому доцільно відбити такі аспекти: а) результати виховної роботи (рівень вихованості, соціальності учнів, їхньої професійної орієнтованості, конкурентоспроможності);

б) характеристика змін, що відбулися в загальношкільному колективі (розвиток стосунків між учасниками педагогічного процесу, зміцнення зв'язків і традицій);

в) реалізація поставлених виховних задач (які задачі вирішено і як, що і як вплинуло на їх вирішення, причини невиконання наміченого);

г) аналіз проведеної роботи на пріоритетних напрямках роботи школи, результати й організація діяльності, досягнення, недоліки та їх причини.

2. Задачі виховної роботи на новий навчальний рік, до визначення, формулювання яких висуваються такі вимоги:

- вони випливають з аналізу роботи;

- задачі на новий навчальний рік відрізняються від задач попереднього року, вони конкретні й реальні для виконання;

- задачі охоплюють всю сплановану роботу з учнями,вони враховуються при плануванні методичної роботи, контролі за виховною роботою та складанні всіх інших планів і первинних документів.

3. Зміст і форми роботи з учнівським колективом. Цей розділ може мати різну структуру. Ми пропонуємо план-циклограму роботи школи за періодами.

Періодом називається визначений проміжок часу (місяць, чверть, семестр і т. д.), в якому робота спланована навколо провідної ідеї періоду, що містить у собі роботу дорослих та дітей з урахуванням основних напрямів виховної діяльності. Такими напрямами за періодами можуть бути: “Пізнай себе“, “Я та колектив“, “Наші джерела“, “Джерело знань“, “Дорослі та діти“, “Світ захоплень“ тощо. Кульмінацією періоду є ключова комплексна справа (наприклад, “Фестиваль талантів“), у якій беруть участь всі учні. Потягом кожного періоду плануються як традиційні справи, так і колективні творчі справи класу.

Кожен період обов'язково закінчується колективним аналізом діяльності у вигляді барвограм “Дерево“, “Світлофор“, “Веселка“, “Пролісок“ тощо.

Структура і форма плану класного керівника можуть бути різноманітними, головне, щоб вони були зручними для роботи й оперативного коригування.

Може бути запропонована така структура плану(А):

1. Аналіз виховної роботи в класі за минулий період.

2. Задачі виховної роботи на новий навчальний рік.

3. Робота з колективом учнів.

4. Взаємодія з педагогічним колективом.

5. Робота з родиною, громадськістю.

Структура плану виховної роботи класного керівника (Б)

Психолого-педагогічна характеристика класу.

Організація колективу:

а) самоврядування;

б) традиції.

Розвиток особистості:

а) вивчення учнів;

б) робота з батьками;

в) індивідуальний вплив.

Організація виховної діяльності:

а) пізнавальна;

б) трудова;

в) художня;

г) громадська;

д) спортивно-оздоровча;

е) свобода спілкування;

є) ціннісно-орієнтована.

Загальноприйнятої форми і структури плану виховної роботи класного керівника не може бути. Педагогу необхідно творчо підійти до складання плану з огляду на особливості класного колективу, умови школи, а також досвід своєї роботи [18,с.507-512].