Тема 3. Проведення практичних занять із спортивно-педагогічних дисциплін

3.1. Мета і завдання навчання

3.2. Мотивація навчальної діяльності

3.3. Організація і управління навчальним процесом

3.1. Мета і завдання навчання

Практичне заняття – форма навчального заняття, при якій викладач організує детальний розгляд студентами окремих теоретичних положень навчальної дисципліни та формує вміння і навички їх практичного застосування шляхом індивідуального виконання студентом відповідно сформульованих завдань.

Увага студентів у процесі їх професійної підготовки повинна зосереджуватись на наступних її компонентах:

1. меті і завданнях навчання;

2. мотивації навчальної діяльності;

3. засобах і методах навчання;

4. організації і управлінні навчальним процесом;

5. матеріально-технічному забезпеченні навчального процесу;

6. контролі ходу навчального процесу.

Таким чином, усі вищеназвані компоненти утворюють методику, яку слід розуміти як систему управління навчально-виховним процесом... Компоненти методики утворюють систему управління лише за умови, якщо між ними є тісний взаємозв’язок і взаємодія. Завдяки цим взаємозв’язкам налагоджується взаємозалежність компонентів, яка виражається в тому, що зміни в одному з них викликають зрушення в усіх інших і в цілій системі загалом. Разом з тим, кожний окремий компонент методики навчання є складним утворенням зі своєю метою, завданням, побудовою, функцією.

Керуючись стратегічною метою фізичного виховання школярів (до закінчення шкільного курсу навчання сформувати вміння управляти життєво необхідними руховими діями в різних умовах діяльності та виховати потребу до систематичних занять фізичними вправами протягом всього життя) та завданнями предмета „Основи здоров’я і фізична культура” (...) – необхідно створити впорядковану систему професійної підготовки майбутнього вчителя, де організація навчального процесу була б зорієнтована до навчання професії.

Така організація навчального процесу вимагає від викладачів усіх СПД проводити практичні заняття таким чином, щоб кожний студент міг усвідомити:

• навіщо потрібний даний матеріал для майбутньої професії;

• в яких ситуаціях виникає в ньому потреба;

• як практично користуватися цим матеріалом тощо.

Студент, який пройшов такий курс підвищення професійної компетентності, не буде байдужим виконавцем шкільної програми, а підходитиме до навчально-виховного процесу творчо.

Провідне місце в сучасній системі підготовки фахівців фізичної культури займає блок СПД, який, крім удосконалення фізичних можливостей студентів, покликаний розвивати їх професійні здібності; формувати творчий підхід до навчання і виховання, вміння передбачати і прогнозувати педагогічні явища і ситуації; вказувати оптимальні шляхи вирішення завдань навчально-виховного процесу, тобто все те, що забезпечить їм у майбутньому можливість ефективно виконувати педагогічні функції вчителя фізичної культури.

На практичних заняттях з гімнастики, спортивних ігор, легкої атлетики, плавання тощо студенти повинні засвоїти термінологію фізичних вправ, навчитися якісно демонструвати рухові дії (з дотриманням відповідних вимог до демонстрації вправ). Вміти лаконічно і доступно пояснити (описати) техніку фізичної вправи, виявляти і виправляти помилки згідно з визначеними практикою правилами, добирати адекватні підвідні та підготовчі фізичні вправи з метою корекції техніки виконання рухової дії, оволодіти технікою страховки і допомоги, жестикуляції.

Курс ПСМ покликаний розв’язати два пов’язаних між собою завданні:

1. особисте спортивне вдосконалення студентів та досягнення високих спортивних результатів;

2. підвищення якості професійно-педагогічної підготовки майбутніх вчителів і особливо тренерів (оволодіння основами планування та управління навчально-тренувальним процесом, організацією проведення змагань, методикою суддівства тощо).