10.3. Педагогічна творчість та стиль

Педагогічна творчість – важлива і помітна складова педагогічної майстерності. Її сутність виявляється у високих результатах навчання і виховання як наслідок взаємодії „учитель – учень”.

Педагогічна творчість обумовлена виникненням різнобічних проблемних ситуацій і прагненням викладача вирішувати їх на основі своєї уяви та нестандартним способом. Робота за шаблоном, звичка вишукувати відомі рецепти – збіднюють педагогічний процес і негативно відбиваються на авторитеті викладача.

Справжня творчість заснована на повноті інформації, науковому прогнозі, вмінні педагога кожного разу по-новому і ефективно застосовувати у навчально-виховному процесі різні комбінації засобів, форм і методів педагогічного впливу.

Формуванню творчого індивіда може прислужити система освіти особистісно орієнтованого цілеспрямування. Це, передусім, багато варіативна взаємодія між суб’єктом навчання і навчальною системою, покликаною забезпечити формування у суб’єкта необхідних загальнокультурних, професійних і психолого-педагогічних новоутворень.

Педагогічний стиль – це сукупність своєрідних думок і дій педагогів (однієї школи, епохи), що відрізняє їх від інших педагогів (іншої школи, епохи).

Стиль навчально-виховної роботи педагога неповторно індивідуальний, його відчувають на собі ті, хто навчаються (виховуються). Оптимальний стиль характеризується переконливістю у світоглядній позиції, прагненням до постійного самовдосконалення, різноспрямованістю позитивних відношень до ділу, до самого себе, до вихованців.

Вступаючи в психолого-педагогічну взаємодію з людьми, педагог-гуманіст ярко проявляє властивості атракції, емпатії і рефлексії.

Атракція (від лат... – притягнення) – здібність педагога володіти силою тяжіння, зачаровувати людей, що навколо, бути привабливим, відкритим.

Емпатія – це вміння педагога тонко відчувати іншу людину, його переживання, мотиви вчинків і реакцій на зовнішню середу; це розуміння душевно-емоційного стану ближнього, співпереживання цього стану разом з ним.

Рефлексія – це здібність педагога усвідомлювати себе, свої психічні стани, бачити себе зі сторони і відчувати, як тебе оцінюють інші люди.

Вище перераховані властивості наділяють педагога, що володіє їми, якісною визначеністю. Його педагогічний стиль відрізняється тактом, він вміє слухати і чути. У повсякденному житті, на основі конструктивної критики і самокритики, він в стані адекватно оцінити свою і чужу діяльність. Все це і багато інше дозволяє педагогу успішно вирішувати навчально-виховні завдання на основі співпраці.

Контрольні запитання:

1. Що складає зміст знань навчального предмету педагога?

2. Що таке педагогічна технологія?

3. Яким вимогам повинна відповідати педагогічна технологія?

4. На чому заснована педагогічна творчість?

5. Що таке педагогічний стиль?

Тема 11. Культура мовлення та етикет спортивного педагога

1. Культура мовлення викладача-тренера

2. Основні компоненти культури мовлення

3. Етикет педагога в спілкуванні і поведінці