31. Монологические и диалогические методы обучения, требования, предъявляемые к ним.

32. Организация и проведение экскурсий по технологии. Схема плана-конспекта экскурсии.

Экскурсии на предприятия, в музеи, на выставки и т.д.

В методике проведения экскурсий можно выделить следующие основные этапы:

• подготовка к экскурсии;

• проведение экскурсии;

• подведение итогов экскурсии.

Подготовка к экскурсии. Подготовка начинается с выбора объекта экскурсии.

Выбрав объект для экскурсии, учитель договаривается с руководителями предприятия и решает вопрос о том, кто будет проводить экскурсию.

Совместно с экскурсоводом учитель технологии намечает маршрут экскурсии и объекты, которые будут показаны учащимся. Большое внимание уделяется при этом ознакомлению школьников с правилами поведения во время экскурсии. Учитель продумывает совместно с экскурсоводом, как обеспечить безопасность передвижения учащихся по территории предприятия, как разместить их внутри цеха и т. д.

Чтобы повысить активность ребят во время экскурсии, учитель дает им индивидуальные задания, характер которых может быть разнообразным, например: записать последовательность обработки определенной детали (составить маршрутную технологическую карту), сделать эскиз заготовки детали по ряду операций, сравнить производительность ручной и машинной обработки и др.

Проведение экскурсии. Экскурсия начинается, как правило, с краткой вступительной беседы, в процессе которой перед учащимися раскрывается значение предприятия для данного экономического района. Школьники знакомятся также с продукцией предприятия. В конце беседы учитель инструктирует ребят о правилах поведения на территории предприятия и раздает им индивидуальные задания, предупреждая, что их выполнение будет контролироваться.

Ход экскурсии зависит от учебных задач.

Чтобы школьники целенаправленно проводили наблюдения, они получают конкретные задания, на которые должны дать впоследствии устные или письменные ответы. Учитель, переходя от одного учащегося к другому, проверяет, правильно ли поняли они задание и как выполняют его.

Подведение итогов экскурсии. Экскурсия завершается подведением итогов. Чаще всего учитель технологии в конце экскурсии выясняет, как им удалось выполнить задание, собрали ли они необходимый для этого материал. Затем устанавливает срок сдачи письменных отчетов или проведения итоговой беседы на занятиях в мастерских.

схема плана-конспекта экскурсии

дата___класс___

раздел программы__

место проведения___

тема экскурсии__

цель экскурсии-_-

задачи экскурсии___

объект наблюдения___

маршрут эускурсии__

задание учащимся___

форма подведения итогов экскурсии__

ход экскурсии:

1.вступительна беседа

2.основное содержание

3заключительная беседа

33. Внеклассная работа по технологии. Принципы организации внеклассных занятий.

Учебно-воспитательная работа с учащимися в общеобразовательном учреждении подразделяется на две части:

Первая часть, составляет основу всего учебно-воспитательного процесса, — это система уроков по учебным предметам.

Вторая часть, которая как бы продолжает и дополняет учебную работу учащихся на уроках, представляет собой систему внеклассных занятий, т.е. внеурочную деятельность.

Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями ФГОС организуется по основным направлениям развития личности (духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).

Организация занятий по этим направлениям является неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательном учреждении.

Под внеклассной работой понимают необязательные систематические занятия учащихся с педагогом во внеурочное время.

Внеклассная работа по технологии призвана развивать творчество, техническое мышление, формировать интересы, склонности и способности учащихся в различных областях науки, техники, искусства.

Главными задачами внеклассной работы технологии являются:

1. Углубление общенаучных знаний и расширение технологического кругозора учащихся.

2. Выявление творческих способностей и дарований учащихся.

3. Содействие разностороннему развитию учащихся.

4. Организация досуговой деятельности.

Главными принципами организации внеклассной работы по технологии являются:

• Добровольность выбора формы и содержания занятий.

• Массовость внеклассных занятий по охвату учащихся.

• Опора на инициативу учащихся.

• Социальная направленность и творческий характер видов работы.

• Подчинение всех внеклассных занятий по технологии общим задачам учебно-воспитательной работы общеобразовательного учреждения.