1. Как называется деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающее-ся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью?
- Народное творчество.
- Искусство.
- Творчество.
- Декоративно-прикладное творчество.
- Декоративно-прикладное искусство.
2. Как называется художественная коллективная творческая деятельность народа, от-ражающая его жизнь, воззрения, идеалы?
- Творчество.
- Декоративно-прикладное искусство.
- Искусство.
- Декоративно-прикладное творчество.
- Народное творчество.
3. По каким критериям можно выявить образец народного творчества? (выберите все правильные ответы)
- Ярко выраженная традиционность технологических приемов.
- Долго сохраняющаяся нерасчлененность и единство видов.
- Возможность получения исторической, этнографической и др. информации.
- Способность маркировать определенный этнос.
- Относительная новизна и современность.
- Передаваемость из поколения в поколение.
- Коллективность.
4. Как называется форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая на-правленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая ориентировке, ознакомлению с новыми фактами, более полному и глубокому отражению действительности?
- Интерес.
- Мотив.
- Способность.
- Потребность.
- Склонность.
5. Какому возрасту свойственна активная любознательность и любопытство; аналитико-синтетическое восприятие предметов и явлений; умение организовывать и контролиро-вать свои психические функции и управлять ими; самостоятельное мышление; способ-ности абстрагировать и обобщать, сравнивать, рассуждать, делать выводы, доказы-вать; изменение соотношения между конкретно - образным и абстрактным мышлени-ем в пользу абстрактного мышления; сознательное и активное отношение к окружаю-щему, самостоятельное, творческое мышление?
- Дошкольному.
- Младшему школьному.
- Подростковому.
- Юношескому.
6. В чем заключается основное предназначение дополнительного образования?
- Удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные интересы детей.
- Авансирование жизни, когда человек проживает детство как самый яркий период.
7. Как называется процесс и результат личностно-ориентированной деятельности, на-правленной на освоение социального опыта самостоятельной познавательной, исполни-тельской, творческой и коммуникативной деятельности на основе усвоения системати-зированной совокупности знаний, умений и навыков, находящихся за пределами государ-ственных образовательных стандартов?
- Общее среднее образование.
- Дошкольное образование.
- Дополнительное образование.
- Начальное профессиональное образование.
- Профессиональное образование.
- Высшее образование.
- Неполное среднее образование.
- Факультативное образование.
8. Какова система образовательных возможностей у дополнительного образования?
- Ограничение классом, школой, местом жительства.
- Доступ через информационные технологии к образовательным ресурсам России и ми-ра, ограничение только в работоспособности и инвестиционных ресурсах.
9. Какова организация и форма занятий в дополнительном образовании?
- Субъект-субъектные отношения.
- Субъект-объектные отношения.
10. Каков характер учебной деятельности в дополнительном образовании?
- Активно-деятельностное воспроизводство содержания предмета.
- Пассивное восприятие предмета на основе внешних мотивов.
11. Какова дидактическая модель учебного процесса в дополнительном образовании?
- ЗУН - деятельность.
- Деятельность - ЗУН - мастерство, эмоционально-ценностные отношения, способности.
12. Какова связь дополнительного образования с рынком труда?
- Знания по предметам самоценны.
- Знания - средство развития способностей самообразования.
13. Каково обеспечение учебного процесса дополнительного образования?
- Наличие типовой материально-технической и программно-методической базы.
- Материально-техническая база и программно-методическая база ориентирована на ин-дивидуальные способности, соответствуют актуальным стандартам рынка труда.
14. Перечислите методы воздействия на личность (выберите все правильные ответы).
- Убеждение.
- Методы самостоятельной деятельности подростка.
- Упражнения и приучения.
- Обучение.
- Методы влияния взаимного общения.
- Стимулирование.
- Методы воздействия руководителя на интеллектуальную сферу подростка.
- Контроль и оценка.
15. Перечислите требования к педагогической эффективности развития способностей (вы-берите все правильные ответы).
- Наличие научно-обоснованного, логически стройного содержания изучаемого мате-риала, углубляющего и расширяющего знания, умения и навыки школьной программы.
- Объединение учащихся на строго добровольной основе, на одинаковых интересах, склонностях.
- Проявление активности, самостоятельности, самодеятельности и инициативы всех учащихся.
- Общественно полезная значимость выполняемой работы.
- Разнообразие методов познавательной деятельности.
- Единство познания и воспитания.
- Единство знаний и убеждений, знаний и действий.
16. Какие компоненты входят в методику организации студийной работы (выберите все правильные ответы)?
- Подготовка кабинета.
- Подготовка материально-технической базы.
- Расстановка оборудования.
- Разработка рабочей учебной программы.
- Составление планов конспектов.
- Набор учащихся.
- Проведение организационного собрания.
- Определение объекта труда.
17. Для какого этапа учебного занятия наиболее эффективно подходит предложенная схе-ма?
- Практическая работа.
- Объяснение нового материала.
- Подведение итогов.
18. Для какого этапа учебного занятия наиболее эффективно подходит предложенная схе-ма?
- Объяснение нового материала.
- Практическая работа.
- Подведение итогов.
19. Для какого этапа учебного занятия наиболее эффективно подходит предложенная схе-ма?
- Подведение итогов.
- Объяснение нового материала.
- Практическая работа.
20. Как называется рассказ о технологической последовательности изготовления конкрет-ного изделия или содержание конкретных действий, которые будут выполняться уча-щимися при выполнении самостоятельной работы?
- Заключительный инструктаж.
- Вводный инструктаж.
- Текущий инструктаж.
21. Как называется часть занятия, где педагог при обходе рабочих мест ставит перед со-бой конкретную цель и не отвлекается от нее (кроме случаев, когда действия учащихся грубо нарушают правила безопасности труда)?
- Заключительный инструктаж.
- Вводный инструктаж.
- Текущий инструктаж.
22. Как называется часть занятия, на которой индивидуальный подход педагога к каждому ученику вызывает сильную мотивацию интереса, активности, создает психологический фон для уверенности ребят в своих знаниях и способностях?
- Текущий инструктаж.
- Заключительный инструктаж.
- Вводный инструктаж.
23. Как называется часть занятия, которая включает в себя: подведение итогов занятия; разбор допущенных ошибок и анализ причин, их вызвавших; разъяснение возможностей применения полученных знаний, умений и навыков?
- Текущий инструктаж.
- Заключительный инструктаж.
- Вводный инструктаж.
24. При проектировании учебного кабинета студии необходимо учитывать наличие (выбе-рите все правильные ответы):
- огнетушителя,
- багров,
- ведер,
- плана эвакуации,
- ящика с песком,
- медицинской аптечки,
- носилок,
- кресла-каталки.
25. Наличие каких видов вентиляции следует учитывать при проектировании учебных мас-терских:
- искусственной,
- принудительной,
- естественной,
- комбинированной.
26. Наличие каких видов освещения следует учитывать при проектировании учебных мас-терских:
- естественное,
- общее,
- местное,
- искусственное,
- локальное.
27. Как называются плоские и объемные изображения предметов и явлений, специально соз-даваемые с целью обучения?
- Дидактические пособия.
- Наглядные пособия.
- Методические пособия.
- Аудиовизуальные пособия.
28. На какие группы принято делить наглядные пособия?
- Натуральные.
- Визуальные.
- Аудиальные.
- Изобразительные.
- Аудиовизуальные.
29. Что относится к натуральным наглядным пособиям (выберите все правильные отве-ты)?
- Готовые изделия.
- Образцы различных материалов, коллекции тканей.
- Гербарии, чучела животных.
- Инструменты, приспособления.
- Плакаты, схемы.
- Чертежи, таблицы.
- Модели, макеты.
- Муляжи.
30. Что относится к изобразительным наглядным пособиям (выберите все правильные от-веты)?
- Плакаты, схемы.
- Фотографии, диапозитивы, диафильмы.
- Образцы различных материалов, коллекции тканей.
- Модели, макеты.
- Гербарии, чучела животных.
- Инструменты, приспособления.
- Чертежи, таблицы.
- Муляжи.
31. По способам изображения изобразительные наглядные пособия можно разделить на:
- образные,
- схематичные,
- визуальные.
32. По способам восприятия изобразительные наглядные пособия можно разделить на:
- аудиальные,
- аудиовизуальные,
- образные,
- схематичные,
- визуальные.
33. По назначению изобразительные наглядные пособия можно разделить на:
- инструкции,
- видеофильмы,
- кинофрагменты,
- диапозитивы,
- диафильмы,
- иллюстрации.
34. Как называются наглядные пособия, содержащие исходные данные, используя которые ученик выполняет определенное задание?
- Методические пособия.
- Дидактические пособия.
- Дидактические средства.
- Технические средства.
35. Что содержит в себе инструкционная карта?
- Содержит указания о последовательности какой-либо работы или инструкцию об обя-зательном соблюдении определенных правил.
- Содержит указания, а также необходимые требования к выполнению работы.
- Содержит указания по выполнению работ (в зависимости от технологии, последова-тельности, правил техники безопасности) и рисунок.
36. Что содержит в себе технологическая карта?
- Содержит указания о последовательности какой-либо работы или инструкцию об обя-зательном соблюдении определенных правил.
- Содержит указания по выполнению работ (в зависимости от технологии, последова-тельности, правил техники безопасности) и рисунок.
- Содержит указания, а также необходимые требования к выполнению работы.
37. Что содержит в себе инструкционно-технологическая карта?
- Содержит указания о последовательности какой-либо работы или инструкцию об обя-зательном соблюдении определенных правил.
- Содержит указания по выполнению работ (в зависимости от технологии, последова-тельности, правил техники безопасности) и рисунок.
- Содержит указания, а также необходимые требования к выполнению работы.
38. Что является целью познавательных программ?
- Знакомство, расширение, углубление знаний учащихся в отдельной области науки.
- Познакомить, дать определенные навыки и умения в новой, актуальной на сегодняш-ний день области науки и практической деятельности, отсутствующей в базовой средней школе.
- Сформировать специалиста, владеющего профессиональными знаниями и навыками, подтвердившего свою квалификацию с получением соответствующего документа.
- Выявление и последующее развитие творческих способностей учащихся в научной деятельности, формирование необходимых навыков для исследовательской работы, уме-ние претворять свою авторскую эвристическую идею в новый интеллектуальный про-дукт.
- Формирование у учащихся положительного социального опыта, освоения социальных ролей, желания и умения компетентно участвовать в какой-либо производственной дея-тельности, успешно общаться с разными людьми по возрасту и уровню развития.
39. Что является целью профессионально-прикладных программ?
- Познакомить, дать определенные навыки и умения в новой, актуальной на сегодняш-ний день области науки и практической деятельности, отсутствующей в базовой средней школе.
- Знакомство, расширение, углубление знаний учащихся в отдельной области науки.
- Выявление и последующее развитие творческих способностей учащихся в научной деятельности, формирование необходимых навыков для исследовательской работы, уме-ние претворять свою авторскую эвристическую идею в новый интеллектуальный про-дукт.
- Сформировать специалиста, владеющего профессиональными знаниями и навыками, подтвердившего свою квалификацию с получением соответствующего документа.
- Формирование у учащихся положительного социального опыта, освоения социальных ролей, желания и умения компетентно участвовать в какой-либо производственной дея-тельности, успешно общаться с разными людьми по возрасту и уровню развития.
40. Что является целью программ научно-исследовательской ориентации?
- Знакомство, расширение, углубление знаний учащихся в отдельной области науки.
- Выявление и последующее развитие творческих способностей учащихся в научной деятельности, формирование необходимых навыков для исследовательской работы, уме-ние претворять свою авторскую эвристическую идею в новый интеллектуальный про-дукт.
- Сформировать специалиста, владеющего профессиональными знаниями и навыками, подтвердившего свою квалификацию с получением соответствующего документа.
- Формирование у учащихся положительного социального опыта, освоения социальных ролей, желания и умения компетентно участвовать в какой-либо производственной дея-тельности, успешно общаться с разными людьми по возрасту и уровню развития.
- Пропаганда здорового образа жизни, физического развития и укрепления здоровья.
41. Что является целью программ социализации?
- Знакомство, расширение, углубление знаний учащихся в отдельной области науки.
- Выявление и последующее развитие творческих способностей учащихся в научной деятельности, формирование необходимых навыков для исследовательской работы, уме-ние претворять свою авторскую эвристическую идею в новый интеллектуальный про-дукт.
- Сформировать специалиста, владеющего профессиональными знаниями и навыками, подтвердившего свою квалификацию с получением соответствующего документа.
- Формирование у учащихся положительного социального опыта, освоения социальных ролей, желания и умения компетентно участвовать в какой-либо производственной дея-тельности, успешно общаться с разными людьми по возрасту и уровню развития.
- Пропаганда здорового образа жизни, физического развития и укрепления здоровья.
42. Что является целью спортивно-оздоровительных программ?
- Знакомство, расширение, углубление знаний учащихся в отдельной области науки.
- Развитие индивидуального творческого воображения, наблюдения, фантазии, умения видеть и слышать многообразный мир, высказать это, описать, изобразить, озвучить и т.д.
- Сформировать специалиста, владеющего профессиональными знаниями и навыками, подтвердившего свою квалификацию с получением соответствующего документа.
- Формирование у учащихся положительного социального опыта, освоения социальных ролей, желания и умения компетентно участвовать в какой-либо производственной дея-тельности, успешно общаться с разными людьми по возрасту и уровню развития.
- Пропаганда здорового образа жизни, физического развития и укрепления здоровья.
43. Что является целью программ развивающих художественную одаренность?
- Знакомство, расширение, углубление знаний учащихся в отдельной области науки.
- Развитие индивидуального творческого воображения, наблюдения, фантазии, умения видеть и слышать многообразный мир, высказать это, описать, изобразить, озвучить и т.д.
- Сформировать специалиста, владеющего профессиональными знаниями и навыками, подтвердившего свою квалификацию с получением соответствующего документа.
- Наполнить активно-деятельным содержанием свободное время личности.
- Пропаганда здорового образа жизни, физического развития и укрепления здоровья.
44. Что является целью досуговых программ?
- Знакомство, расширение, углубление знаний учащихся в отдельной области науки.
- Развитие индивидуального творческого воображения, наблюдения, фантазии, умения видеть и слышать многообразный мир, высказать это, описать, изобразить, озвучить и т.д.
- Сформировать специалиста, владеющего профессиональными знаниями и навыками, подтвердившего свою квалификацию с получением соответствующего документа.
- Наполнить активно-деятельным содержанием свободное время личности.
- Пропаганда здорового образа жизни, физического развития и укрепления здоровья.
45. Что включает в себя общекультурный уровень освоения программы?
- Предполагает удовлетворение познавательного интереса учащегося, расширение ин-формированности в данной образовательной области, обогащение навыков общения и умений совместной деятельности в освоении программы.
- Предполагает развитие компетентности в данной образовательной области, сформи-рованности навыков на уровне практического применения.
- Предусматривает достижение повышенного уровня образованности в данной образо-вательной области, умение видеть проблемы, формулировать задачи, искать средства их решения в условиях неопределенности (уровень методологической компетентности).
46. Что включает в себя углубленный уровень освоения программы?
- Предусматривает достижение повышенного уровня образованности в данной образо-вательной области, умение видеть проблемы, формулировать задачи, искать средства их решения в условиях неопределенности (уровень методологической компетентности).
- Предполагает развитие компетентности в данной образовательной области, сформи-рованности навыков на уровне практического применения.
- Предполагает удовлетворение познавательного интереса учащегося, расширение ин-формированности в данной образовательной области, обогащение навыков общения и умений совместной деятельности в освоении программы.
47. Что включает в себя профессионально-ориентированный уровень освоения программы?
- Предполагает удовлетворение познавательного интереса учащегося, расширение ин-формированности в данной образовательной области, обогащение навыков общения и умений совместной деятельности в освоении программы.
- Предполагает развитие компетентности в данной образовательной области, сформи-рованности навыков на уровне практического применения.
- Предусматривает достижение повышенного уровня образованности в данной образо-вательной области, умение видеть проблемы, формулировать задачи, искать средства их решения в условиях неопределенности (уровень методологической компетентности).
48. Какие программы реализуются на общекультурном уровне (выберите все правильные ответы)?
- Познавательные.
- Профессионально-прикладные.
- Научно-исследовательской ориентации.
- Социализации.
- Спортивно-оздоровительные.
- Развивающие художественную одаренность.
- Досуговые.
49. Какие программы реализуются на углубленном уровне (выберите все правильные отве-ты)?
- Познавательные.
- Профессионально-прикладные.
- Научно-исследовательской ориентации.
- Социализации.
- Спортивно-оздоровительные.
- Развивающие художественную одаренность.
- Досуговые.
50. Какие программы реализуются на профессионально-ориентированном уровне (выберите все правильные ответы)?
- Познавательные.
- Профессионально-прикладные.
- Научно-исследовательской ориентации.
- Социализации.
- Спортивно-оздоровительные.
- Развивающие художественную одаренность.
- Досуговые.