- •Предмет и задачи методики преподавания технологии предпринимательства.
- •Общая характеристика учебного предмета «Технология».
- •Учебно-материальная база по технологии. Основные документы, регламентирующие работу школьных мастерских.
- •Документация по охране труда:
- •Требования к учебно-производственному и лабораторному оборудованию. Правила его размещения в школьных мастерских.
- •Требования к помещениям учебных мастерских и кабинетам обслуживающего труда.
- •Системы технологического, трудового и производственного обучения.
- •2. Операционная система
- •3.Операционно-предметная система
- •4.Предметно-операционная система
- •5Моторно-тренировочная система
- •Дидактические принципы обучения технологии. Классификация принципов обучения.
- •1. Принцип наглядности обучении технологии.
- •4. Принцип сознательности и активности учащихся при обучении технологии
- •6. Принцип связи теории с практикой в обучении технологии
- •8. Принцип оперативности знаний учащихся.
- •Формы организации учебной работы учащихся на уроке технология.
- •Типы и структура уроков технологии. Характеристика этапов урока.
- •Текущее планирование работы учителя технологии. Основные этапы подготовки.
- •Методы обучения предмету «Технология». Классификация методов обучения «По характеру познавательной деятельности».
- •Методы активизации учебной деятельности, их использование на уроках технологии.
- •Наглядные методы в обучении технологии. Правила и условия реализации наглядных методов.
- •Методы и приемы обучения технологии. Классификация методов обучения «По источнику получения информации».
- •Урок как основная форма организации обучения технологии. Особенности урока технологии и требования к нему.
- •Понятие инструктажа в образовательной области «Технология». Виды инструктажа, их основная характеристика. См.9 вопрос
- •Реализация межпредметных связей в образовательной области «Технология».
- •Учебно-технологическая документация, ее применение на занятиях по технологии.
- •Технические средства обучения (тсо). Классификация тсо. Функции тсо.
- •Формы внеклассной работы по технологии.
- •Значение планирования учебного процесса. Постановка целей и задач на уроках технологии.
- •Федеральный государственный образовательный стандарт (фгос), основные документы, отражающие фгос. См 28 вопрос
- •Требования к выставлению оценки. Критерии оценки знаний, умений, навыков учащихся.
- •Монологические и диалогические методы обучения, требования, предъявляемые к ним.
- •Организация и проведение экскурсий по технологии. Схема плана-конспекта экскурсии.
- •Работа с учебной литературой на уроках технологии. Характеристика и структура учебника «Технология».
- •Характеристика практических методов обучения технологии.
- •Основные виды планирующей документации учителя технологии. Технология составления календарно-тематического плана.
Наглядные методы в обучении технологии. Правила и условия реализации наглядных методов.
Так в методике принято называть совокупность действий учителя, которая состоит в показе учащимся самих предметов или их моделей. А также в представлении им определенных явлений или процессов с объяснением их существенных признаков.
Наглядные методы условно делят на:
метод иллюстраций,
метод демонстраций,
метод самостоятельных наблюдений.
МЕТОД ИЛЛЮСТРАЦИЙ. Показ иллюстративных пособий, плакатов, таблиц, картин, карт, зарисовок на доске, плоских моделей и пр. Иллюстрация не играет в этом случае главной роли носителя информации. Ее задача – обеспечить правильное восприятие учащимися сообщения учителя, создать, если необходимо, требуемый эмоциональный фон.
МЕТОД ДЕМОНСТРАЦИЙ.
Метод демонстраций в обучении технологии используется очень широко. Демонстрация — это наиболее эффективный метод подачи материала на занятиях по технологии. Практически все рабочие и измерительные инструменты, приборы, приспособления, станки, другие машины и технические устройства изучаются с помощью демонстраций их натуральных образцов или их реальных и условных изображений, моделей, макетов. Демонстрируются приемы работы, образцы конструкционных материалов и т. д.
Принципиальное отличие демонстрации от иллюстрации состоит в том, что она несет основное содержание учебного материала. Словесное сопровождение является приложением к основной информации, обеспечивая необходимые пояснения.
В демонстрации приемов работы следует выделять и акцентировать внимание учащихся на следующих моментах:
организации рабочего места для предстоящей работы;
рабочей позе;
как держать инструмент, если это выполнение ручной операции;
конструкции и кинематике рабочих движений;
показе результатов работы.
Правила и условия реализации наглядных методов:
Наглядность должна соответствовать возрасту учащихся;
Использовать наглядность в меру и постепенно;
Наглядность должна точно соответствовать содержанию материала урока;
Информировать школьников о том, что они будут наблюдать и с какой целью;
Привлекать учащихся к нахождению информации в наглядности;
Хорошая видимость всех деталей демонстрируемого объекта каждому ученику (правильный выбор места показа, нормальная освещенность, правильное расположение учащихся у рабочего места учителя);
Демонстрацию приемов следует сочетать с демонстрацией наглядных пособий, на которых изображены соответствующие положения рук, ног, пальцев, корпуса, инструментов, с зарисовками на доске, а также с использованием инструкционных карт и технических средств обучения;
Объяснение учителя должно четко совпадать с тем, что в данное время демонстрируется при этом обращать внимание учащихся на главные моменты.
Детально продумывать пояснения, так как в процессе демонстрации оно имеет лишь вспомогательное значение;
Действующие и динамические пособия необходимо показывать и использовать в действии;