5. Содержание дисциплины

№ п/п

Наименование раздела (модуля) дисциплины

Содержание

1.

Введение в курс методики преподавания окружающего мира в начальной школе

Методика преподавания окружающего мира (МПОМ): объект, предмет, методологическая основа, структура, связь с другими науками, основные направления преподавания. Принципы организации процесса обучения, виды, модели, средства обучения дисциплине «Окружающий мир».

Зарождение МПОМ в России. Практическое, описательно-систематическое, биологическое и методическое направления в развитии МПОМ. Развитие методики в дореволюционный период и советский период, в 70-80-е гг. ХХ века. Развитие МПОМ в конце ХХ–начале XXI века. Основные подходы: валеологический, экологический, историко-патриотический, краеведческий.

Методологический анализ содержания авторских учебно-методических комплектов (УМК) по окружающему миру для начальной школы по различным системам обучения:

- «Природа и люди» (З.А. Клепинина);

- «Зеленый дом» (А.А. Плешаков). Проект «Школа России»;

-. «Окружающий мир» (Н.Ф. Виноградова). «Школа XXI века»;

- «Окружающий мир» (О.Т. Поглазова). Проект «Гармония»;

- «Мир и человек» (А.А. Вахрушев). Проект «Школа 2100»;

- «Окружающий мир» (Е.В. Чудинова и Е.Н. Букварева). Развивающая система обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова;

- «Мы и окружающий мир» (Н.Я. Дмитриева и А.Н. Казаков). Развивающая система обучения Л.В. Занкова;

- «Природоведение» (З.А. Клепинина), «Природоведение» (А.А. Плешаков), «Окружающий мир и развитие речи» С. Шевченко. Коррекционно-развивающая система.

Механизм формирования природоведческих представлений и понятий. Чувственное, логическое и абстрактное мышление. Классификация природоведческих понятий (по содержанию, объему и отрасли знаний) в начальной школе. Моделирование системы природоведческих понятий в начальной школе. Методические особенности формирования и развития природоведческих представлений и понятий в начальной школе.

2.

Формы организации изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе

просмотр видеоролика «Экскурсия по Сочинскому дендрарию» с последующим обсуждением.

презентация «Реализация фенологических проектов при изучении окружающего мира в начальной школе»

Типы уроков изучения дисциплины «Окружающий мир» в начальной школе: вводный, обобщающий, комбинированный, предметный, урок в природе. Природоведческие экскурсии в системе изучения окружающего мира. Методика подготовки и проведения. Нетрадиционные формы занятий по изучению окружающего мира: урок-путешествие, устный журнал, интегрированные и уроки по типу телепередач и др.

Внеурочная и внеклассная работа по окружающему миру. Фенологическая работа младших школьников. Методика организации наблюдений и графической интерпретации полученных данных. Проведение тематических недель естественнонаучного содержания. Олимпиада по предмету «Окружающий мир». Учебная природная тропа (экологическая тропа). Требования и методические особенности организации.

Индивидуальный способ обучения. Дифференцированный подход: по типу темперамента, доминированию полушарий, каналу восприятия информации и пр. Групповой способ обучения. Виды групповой работы: кооперированно-, индивидуализи-рованно-, дифференцированно-групповая и др. Коллективный способ обучения (КСО). Методика взаимопередачи тем на уроках по окружающему миру. Разработка заданий для учащихся при организации индивидуального, группового и коллективного способа обучения.

3.

Интеграция естественнонаучных знаний в системе изуче-ния окружаю-щего мира в начальной школе

выступления студентов с мультимедиапрезен-тациями; просмотр видеофрагментов об Алтайском крае и Республике Алтай: по проблемам про-филактики вредных пристрастий;

знакомство с ма-териалами элект-ронного учебника «Начальный курс географии»

Методические особенности изучения исторического и экономического материала на уроках окружающего мира. Изучение астрономического и географического материала в начальной школе. Реализация краеведческого подхода к изучению окружающего мира в начальной школе. Экологическое образование младших школьников. Формирование экологической культуры. Методические особенности организации валеологической деятельности учащихся при изучении курса «Окружающий мир».

4.

Разнообразие методов и приемов изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе

просмотр и об-суждение мульти-медиа презентаций: «Моделирование и конструирование на уроках окружаю-щего мира в начальной школе», «Проектная тех-нология при изу-чении окружающего мира в начальной школе (опыт со-трудничества)»

знакомство с паке-том контрольных заданий, предла-гаемых в элек-тронном учебном пособии для на-чальной школы «Природа. Человек. Общество» и их обсуждение

моделирование при-одных процессов и явлений

проведение опытов с объектами приро-ды

Методические особенности использования природоведческого рассказа и психологического текста на уроках окружающего мира. Виды беседы. Словесные приемы в системе изучения окружающего мира. Метод иллюстраций и метод демонстраций на уроках окружающего мира.

Практические методы изучения окружающего мира. Организация, этапы и виды наблюдений. Приемы логического мышления. Опытная работа, проведение практических работ на уроках окружающего мира. Моделирование опорных схем причинно-следственных связей, природных явлений и процессов. Функции природоведческих схем. Составление опорных графических конспектов с учащимися при изучении природоведческого материала.

Методы стимулирования познавательной деятельности при изучении окружающего мира. Использование загадок, кроссвордов, ребусов и пр. занимательного материала. Работа по составлению и разбору фенологических и экологических рассказов-загадок, «портретов-загадок» растений и животных. Включение в урок окружающего мира изучения произведений художественной литературы, рассказов писателей-натуралистов и природе. Сочинение сказок, театральная педагогика, возможности использования на уроках окружающего мира. Дидактические игры. Проведение психолого-экологического и психолого-валеологического тренингов с младшими школьниками.

Методы контроля и самоконтроля на уроках окружающего мира: тестирование, контрольные карточки и перфокарты, проверочные задания и пр.

Проектный метод: структура, функциональные категории и принципы проектной технологии, классификация продукт, формы презентации. Ключевые компетенции проектной деятельности. Возможности реализации с младшими школьниками природоведческих проектов различной направленности. Составление программ организации исследовательской и проектной деятельности младших школьников естественнонаучного содержания. Заполнение паспорта проектной работы. Методики самооценки детей своего участия в проектной деятельности и своего отношения к ней.

5.

Изучение окружающего мира в системе коррекционно-развивающего обучения

Основные трудности детей с задержкой психического развития (ЗПР) в усвоении природоведческого материала. Основные задачи уроков окружающего мира в классах выравнивания и компенсирующего обучения. Характеристика разделов, формы организации обучения окружающему миру детей с ЗПР. Виды продуктивной деятельности, развитие речи, формирование природоведческих представлений и понятий у детей с ЗПР на уроках окружающего мира.

Основные трудности умственно отсталых детей в усвоении природоведческого материала. Основные задачи уроков окружающего мира в специальной коррекционной школе. Отбор методов и приемов обучения, словарная работа, развитие речи, решение учебных природоведческих задач с умственно отсталыми детьми на уроках окружающего мира. Основные этапы формирования природоведческих представлений и понятий.

Авторские программы коррекции и развития мыслительных операций и психических функций учащихся коррекционной школы. Методологический анализ построения учебников по окружающему миру для общеобразовательной и коррекционной школы. Составление тематического плана изучения окружающего мира в коррекционной школе.

№ п/п

Наименование раздела дисциплины

Лекц.

Практ.

зан.

Лаб.

зан.

Се-мин.

СРС

Интеракт.ф.

Все-го

1.

Введение в курс методики преподавания окружающего мира в начальной школе

8

2

2

2

8

-

22

2.

Формы организации изуче-ния предмета «Окружающий мир» в начальной школе

6

4

-

2

20

Л – 2, сем. - 2

32

3.

Интеграция естественно-научных знаний в системе изучения окружающего мира в начальной школе

-

-

-

8

8

Сем. - 8

16

4.

Разнообразие методов и приемов изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе

10

10

-

2

22

П/р – 6,

Л - 4

44

5.

Изучение окружающего мира в системе коррекционно-развивающего обучения

4

2

2

4

14

-

26