Технологическая карта по части курса

ОСНОВНОЙ МОДУЛЬ

3 з.е.= 108 ч: лекции - 14 ч., практические занятия - 18 ч., лабораторные занятия – 2 ч.,

самост. работа - 36 ч., консультации – 2 ч., экзамен – 36 ч.)

80%

Проектируемый результат:

Формирование компетенций:

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возраста, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1);

- способен применять знание теоретических основ и технологий начального естественнонаучного образования, понимать значение экологии в современном мире, соблюдать и пропагандировать основные принципы защиты окружающей среды, формировать предпосылки научного мировоззрения младших школьников, развивать их умение наблюдать, анализировать, обобщать (СК-6).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- методические и специфические особенности изучения курса «Окружающий мир» в коррекционной школе: формы организации изучения, виды продуктивной деятельности умственно отсталых и детей с ЗПР на уроках окружающего мира, методики развития речи детей, формирования природоведческих представлений и понятий и пр.;

- разнообразие методов и приемов изучения окружающего мира в начальной школе: беседы, метод иллюстраций и демонстраций, организация, опытная и практическая работа, моделирование опорных схем, природных явлений и процессов, использование занимательного материала и произведений художественной литературы, театрализация, игротворчество и сказкотворчество, тестирование и пр.;

- сущность проектного метода: структура, продукт, формы презентации, функциональные категории и принципы проектной технологии; возможности реализации с младшими школьниками природоведческих проектов различной направленности (экологические, валеологические, фенологические и пр.); методики самооценки детей своего участия в проектной деятельности и своего отношения к ней.

Уметь:

- ориентироваться в большом разнообразии форм, методов, приемов и средств обучения окружающему миру, отбирать наиболее эффективные их сочетания в зависимости от целей, содержания и формы проводимых с детьми занятий;

- составлять собственные примеры методов работы с детьми на уроках окружающего мира: тесты, алгоритмы, опорные графические конспекты, рассказы и беседы, кроссворды и ребусы, дидактические игры и т.п.;

- разрабатывать подробные конспекты уроков разных типов по изучению окружающего мира в общеобразовательной и коррекционной школе; отбирать способы организации продуктивной деятельности и развития речи детей;

- анализировать авторские программы коррекции и развития мыслительных операций и психических функций (психогимнастика) для работы с умственно отсталыми детьми и учениками с ЗПР;

- проводить методологический анализ построения и содержания учебников и учебно-методических пособий (УМК) по окружающему миру для общеобразовательной и коррекционной школы;

- составлять тематические планы по изучению окружающего мира в общеобразовательной и коррекционной школе;

Владеть:

- методикой составления программы организации исследовательской и проектной деятельности младших школьников естественнонаучного содержания;

- навыками конструирования действующих моделей процессов и явлений природы и демонстрации их на уроках окружающего мира.

Контрольная точка 1 (до 25.10.20___г.)

(1 з.е.= 36 ч: лекции – 10 ч., практ. зан. – 12 ч., самост. работа - 14 ч.)

Весовой коэффициент

40%

Формирование компетенций

(ПК-1, ПК-2, СК-1, СК-6)

знаний, умений и навыков

Форма контроля

1

● Знания разнообразия методов и приемов изучения окружающего мира в начальной школе;

● Умения ориентироваться в большом разнообразии форм, методов, приемов и средств обучения окружающему миру, отбирать наиболее эффективные их сочетания в зависимости от целей, содержания и формы проводимых с детьми занятий

Примеры моделирования опорной схемы, опорного графического конспекта, пищевых связей: сети и пирамиды; дидактической игры, упражнения тренинга, тестовых заданий

30%

2

● Знания сущности проектного метода, возможностей реализации с младшими школьниками природоведческих проектов различной направленности, методик самооценки детей своего участия в проектной деятельности и своего отношения к ней;

● Владение методикой составления программы организации исследовательской и проектной деятельности младших школьников естественнонаучного содержания

Программы проектной и исследовательской деятельности учащихся

30%

3

● Владение навыками конструирования действующих моделей процессов и явлений природы и демонстрации их на уроках окружающего мира

Конструирование и подготовка к демонстрации модели природного процесса или явления

15%

4

● Знания разнообразия методов и приемов изучения окружающего мира в начальной школе;

● Знания сущности проектного метода, возможностей реализации с младшими школьниками природоведческих проектов различной направленности, методик самооценки детей своего участия в проектной деятельности и своего отношения к ней

Текущее тестирование

25%

Итоговый % за 1 контрольную точку.

На положительную оценку min 50%, max 100%

Контрольная точка 2 (до 25.12.20____ г.)

(1 з.е.= 72 ч: лекции - 4 ч., практ.зан. - 6 ч., лабор. работы – 2 ч., самост. работа - 22 ч., консультации – 2 ч., экзамен – 36 ч.)

Весовой коэффициент

60%

Формирование компетенций

(ПК-1, ПК-2, СК-1, СК-6)

и знаний, умений и навыков

Форма контроля

1

● Знания методических и специфических особенностей изучения курса «Окружающий мир» в коррекционной школе: формы организации изучения, виды продуктивной методики развития речи детей, формирования природоведческих представлений и понятий и пр.;

● Умения анализировать авторские программы коррекции и развития мыслительных операций и психических функций (психогимнастика) для работы с умственно отсталыми детьми и учениками с ЗПР

Примеры коррекционно-развивающих упражнений для занятий по окружающему миру

25%

2

● Знания методических и специфических особенностей изучения курса «Окружающий мир» в коррекционной школе: формы организации изучения, виды продуктивной методики развития речи детей, формирования природоведческих представлений и понятий и пр.;

● Умения проводить методологический анализ построения и содержания учебников и учебно-методических пособий (УМК) по окружающему миру для общеобразовательной и коррекционной школы;

● Умения разрабатывать подробные конспекты уроков разных типов по изучению окружающего мира в общеобразовательной и коррекционной школе; отбирать способы организации продуктивной деятельности и развития речи детей

Конспекты уроков для общеобразовательной и коррекционной школы по изучению окружающего мира

25%

3

● Знания методических и специфических особенностей изучения курса «Окружающий мир» в коррекционной школе: формы организации изучения, виды продуктивной методики развития речи детей, формирования природоведческих представлений и понятий и пр.;

● Умения проводить методологический анализ построения и содержания учебников и учебно-методических пособий (УМК) по окружающему миру для общеобразовательной и коррекционной школы;

● Умения составлять тематические планы по изучению окружающего мира в общеобразовательной и коррекционной школе

Тематические планы по окружающему миру для общеобразовательной и коррекционной школы

25%

4

● Знания методических и специфических особенностей изучения курса «Окружающий мир» в коррекционной школе: формы организации изучения, виды продуктивной методики развития речи детей, формирования природоведческих представлений и понятий и пр.;

● Умения проводить методологический анализ построения и содержания учебников и учебно-методических пособий (УМК) по окружающему миру для общеобразовательной и коррекционной школы

Текущее тестирование

25%

Итоговый % за 2 контрольную точку

На положительную оценку min 50%, max 100%

Итоговый % за 1 и 2 контрольные точки

Надбавка (активность на практических занятиях, подготовка презентаций по теме)

10%

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ

__%

Зачет студент получает автоматом при условии выполнения всех указанных форм контроля

Итого:

Рейтинг

Оценка по рейтингу