
- •1. На основе данного произведения покажите психологческие механизмы протекания конфликтов
- •2. Какие черты характера отражены в приведенном фрагменте? Что включено в структуру характера?
- •4. Раскройте механизмы и эффекты восприятия человека человеком, как характеристик перцептивной стороны общения на основе данного произведения
- •6. На основе данного произведения покажите реализацию на уроке формирования таких компонентов психологической структуры учебной деятельности, как учебная мотивация и действие самоконтроля
- •7. Проанализируйте данное произведение в контексте актуализации видов воображения при его изучении
- •5. Проанализируйте данное стихотворение в контексте аналитико-синтетического характера процессов воображения
- •2. Аналитико-синтетический характер процессов воображения. Функции воображения
- •8. Раскройте роль мыслительных операций (анализа, синтеза, обобщения и сравнения) в изучении данного произведения
- •12. На основе произведения «Пророк» покажите характеристику компонентов самосознания
- •13. Раскройте эффективные механизмы запоминания данного стихотворения
- •16. Проанализируйте данное произведение с точки зрения интерактивной стороны общения
- •22 На основе данного произведения покажите реализацию на уроке формирования таких компонентов психологической структуры учебной деятельности как учебные действия и учебная задача.
- •15. Основные свойства восприятия
- •10. На основе произведения «Бедная Лиза» дайте характеристику высшим чувствам
- •25. Психологический анализ урока как форма самоконтроля
- •18. На примере предложенного текста покажите особенности восприятия пространства, времени и движения в психологическом аспекте
- •24. На основе данного произведения покажите механизмы развития творческого мышления учащихся.
- •28. Рассмотрите данное произведение в контексте социализации личности
- •40. Раскройте основные мыслительные действия, какие из них можно использовать при работе с данным текстом
- •45. Рассмотрите подходы к пониманию в психологии (общение как обмен информацией, как взаимодействие, как взаимопонимание)
- •36. Проанализируйте на основе данного текста формы чувств, возникающие у героя
4. Раскройте механизмы и эффекты восприятия человека человеком, как характеристик перцептивной стороны общения на основе данного произведения
Социальная перцепция – восприятие и понимание социальных объектов. Социальные объекты – люди, группы и явления социальной жизни. Исследования в этой области являются процессом межличностного восприятия. Именно межличностное восприятие является наиболее изученным.
Результатом межличностного восприятия становится образ другого человека, на основе которого прогнозируется собственное поведение и поведение партнера. Одном из традиционных является исследование закономерностей формирования первого впечатления о другом человеке. Именно при изучении этой закономерности в СП были открыты эффекты межличностного восприятия:
1. Эффект ореола (галло эффект) – склонен преувеличивать однородность личности партнера и впечатления о каком-то одном качестве человека, переносится на личность в целом.
2. Эффект первичности и новизны. Эффект первичности возникает в отношении незнакомых людей, если человек незнаком, то наиболее значимой становится первая информация, полученная об этом человеке. Эффект новизны возникает в отношении знакомых людей, при восприятии знакомых людей наиболее значимой становится новая ранее не известная информация об этом человеке.
3. Эффект проекции, воспринимающий склонен приписывать другому человеку собственные негативные качества.
4. При формировании первого впечатления явление стереотипизации.
При восприятии другого человека мы ориентируемся на социальные стереотипы. Социальные стереотипы – устойчивые представления о каких-либо явлениях или людях, свойственны представителям той или иной группы. Социальные стереотипы создаются группой, члены которой усваивают и принимают. Индивидуальные различия определены личным опытом контактов с представителями той группы, к которой относятся стереотипы. Если такой опыт контакта есть, то он становится более дифференцирован. Если опыта нет – то в зависимости от характера отношений с данной группой – полярный. Содержание стереотипов меняется, по содержанию можно судить об отношениях между группами.
Механизмы взаимопонимания:
1. Идентификация – предполагает уподобление себя другому человеку (попытку поставить себя на место другого человека). 2. Механизм эмпатии – эмоциональное сопереживание другому человеку, на уровне чувств. 3. Рефлексия – осознание человеком того, как его воспринимает партнер по общению. Каузальная атрибуция (буквально приписывание причин) о причинах поведения других людей. 3 вида атрибуции или 3 основных вида причин, приписываемых окружающим.(Келли)
1. Личностная (субъективная атрибуция)Причина наблюдаемого поведения, приписывание субъекту, который это поведение осуществляет.
2. Объектная атрибуция – это ситуация, когда причина приписывания объекту над которым совершается действия.
3. Обстоятельственная атрибуция – причина приписывания обстоятельств, сопровождаемая действием.
Ошибки атрибуции при интерпретации поведения другого человека:
1. Фундаментальная ошибка атрибуции. Наблюдатель склонен переоценивать личностный фактор и недооценивать обстоятельственный. Участник событий к такой ошибке не склонен.
2. Неравные возможности: если наблюдатель видит поведение человека в процессе выполнения им определенной роли, чаще профессиональной, то он склонен приписывать этому человеку качества, требуемые ролью как его собственное (воспитатель детского сада – его роль доброжелательность отзывчивость - это профессиональные, но может не соответствовать действительности).
3. Ложные корреляции, мы произвольно соединяем какую-то характеристику внешности человека и психологическую характеристику, воспринимая особенности внешние, автоматически приписывая психическую характеристику.