- •1. На основе данного произведения покажите психологческие механизмы протекания конфликтов
- •2. Какие черты характера отражены в приведенном фрагменте? Что включено в структуру характера?
- •4. Раскройте механизмы и эффекты восприятия человека человеком, как характеристик перцептивной стороны общения на основе данного произведения
- •6. На основе данного произведения покажите реализацию на уроке формирования таких компонентов психологической структуры учебной деятельности, как учебная мотивация и действие самоконтроля
- •7. Проанализируйте данное произведение в контексте актуализации видов воображения при его изучении
- •5. Проанализируйте данное стихотворение в контексте аналитико-синтетического характера процессов воображения
- •2. Аналитико-синтетический характер процессов воображения. Функции воображения
- •8. Раскройте роль мыслительных операций (анализа, синтеза, обобщения и сравнения) в изучении данного произведения
- •12. На основе произведения «Пророк» покажите характеристику компонентов самосознания
- •13. Раскройте эффективные механизмы запоминания данного стихотворения
- •16. Проанализируйте данное произведение с точки зрения интерактивной стороны общения
- •22 На основе данного произведения покажите реализацию на уроке формирования таких компонентов психологической структуры учебной деятельности как учебные действия и учебная задача.
- •15. Основные свойства восприятия
- •10. На основе произведения «Бедная Лиза» дайте характеристику высшим чувствам
- •25. Психологический анализ урока как форма самоконтроля
- •18. На примере предложенного текста покажите особенности восприятия пространства, времени и движения в психологическом аспекте
- •24. На основе данного произведения покажите механизмы развития творческого мышления учащихся.
- •28. Рассмотрите данное произведение в контексте социализации личности
- •40. Раскройте основные мыслительные действия, какие из них можно использовать при работе с данным текстом
- •45. Рассмотрите подходы к пониманию в психологии (общение как обмен информацией, как взаимодействие, как взаимопонимание)
- •36. Проанализируйте на основе данного текста формы чувств, возникающие у героя
10. На основе произведения «Бедная Лиза» дайте характеристику высшим чувствам
Чувства - эмоциональная форма отражения социально значимых явлений. Они вызываются соответствием или отклонением тех или иных обстоятельств от параметров жизнедеятельности данного человека как личности. Если низшие, ситуативные эмоции связаны с удовлетворением биологических потребностей, то высшие эмоции - чувства связаны с личностными, социально значимыми ценностями.
В эмоциональной сфере человека особое место занимают высшие чувства. Они являются отражением переживаний отношение к явлениям социальной действительности.
Моральные чувства. Это чувства, в которых оказывается устойчивое отношение человека к общественным событиям, к другим людям и к себе самому. Они неразрывно связаны с нормами поведения, приемлемыми в определенном обществе, с оценкой соответствия этим нормам действий, поступков, намерений человека. Источником таких чувств является совместная жизнь людей, их взаимоотношения, их совместная борьба за достижение общественной цели.
Высокими моральными чувствами людей является, прежде всего, чувство любви к своей стране, чувство патриотизма. Чувство патриотизма многогранно. Оно неразрывно связано с чувством национального достоинства и гордости, национального самосознания. Национальное самосознание - осознание человеком своей принадлежности к определенной нации.
Чувство любви к Родине связано с любовью к людям, с чувством гуманности.
Чувство долга. Это переживание, вызванное сознанием своих обязанностей перед обществом, коллективом, семьей. Это чувство побуждает человека к выполнению долга. Помогает этому особое переживание, которое называется совестью.
Чувство гуманности обусловлено нравственными нормами и ценностями, системой установок личности на социальные объекты (человека, группу, живых существ), представленные в сознании переживаниями, со переживаниями и реализуются в общении, деятельности, помощи. Чувствами гуманизма руководствуется личность при признании прав, свободы, чести и достоинства другого человека.
Чувство чести. Это высокие нравственные чувства, которые характеризуются отношением человека к самому себе и отношением к нему других людей. Честь - это признание обществом достижений личности.
Понятие чести охватывает желание человека поддержать свою репутацию, престиж, добрую славу в том социальном окружении, к которому он принадлежит. С честью связано представление о достоинстве.
Чувство достоинства проявляется в общественном признании прав человека на уважение со стороны окружающих, на независимость, в осознании им этой независимости, моральной ценности своих поступков и качеств, неприятие всего того, что унижает его как личность.
Оценка человеком собственных поступков, добрых и недобрых, своей деятельности, своего отношения к другим называется егосовестью. Эта оценка является не только умственной, но и эмоциональной. Она переживается, осознается человеком и считается внутренним регулятором его поведения, проявлением морального сознания. Сила и действенность влияния совести на личность зависит от прочности моральных убеждений человека.
Интеллектуальные чувства. Эти чувства появляются в процессе переживаний, которые связаны с умственной, познавательной деятельностью человека. Таковы чувства любви к знаниям, чувства нового, удивления, сомнения, уверенности, неуверенности. Названные чувства связаны с моральными чувствами человека, но вместе с тем они специфичны, источниками их является обучение, конструктивная, творческая производственная деятельность.
Эстетические чувства. К эстетическим чувствам относятся чувство красоты, прекрасного, которые порождаются явлениями природы, результатами труда людей, художественной и творческой деятельности. Эстетические чувства отражают прекрасное в самой объективной действительности. В них проявляется отношение личности к предметам и явлениям, вызванное активным желанием овладеть конкретными эстетическими объектами или же тем или иным видом творческой деятельности.
Чувство смешного, комического. Чувство комического возникает как переживание личностью несоответствия между формой и содержанием в действиях и поступках людей. Раскрытие личностью этого несоответствия и переживания, отношение ее к ней - это основные моменты, характеризующие чувство комического.
Чувство комического может проявляться в различных формах. Так, объединенное с чувством симпатии, доброжелательным отношением, сочувствием к тем, с кого мы смеемся, оно превращается в чувство юмора. Пропитанное ненавистью к другим людям, гневом, это чувство становится сатирическое. Смех является мощным средством борьбы с тем негативным, что случается в жизни людей.
