92

Вопрос 12. Место социальной работы в структуре социальных наук

Социальная работа носит междисциплинарный характер. При этом она отличается от таких смежных областей знаний, как социология, психология, психиатрия и т.д.

Социология изучает общество, поведение и убеждения специфических групп - семей, детей, мужчин, женщин, лиц девиантного поведения, пожилого возраста и др. Познания в области социологии позволяют социальному работнику исследовать социальные про­буемы, овладевать интерперсональными навыками и технологиями. Например, основной навык специалиста социальной сферы - это умение общаться, которое предполагает умение так разговаривать с человеком, имеющим ту или иную проблему, чтобы он смог раскрыться, довериться и почувствовать себя в безопасности. Собрав информацию и проанализировав ее, социальный работник намечает далее план действий для решения проблемы. Знание социологии, особенно прикладной, полезно для социальной работы, но не подменяет ее. Поэтому смешение двух этих понятий в обыденном сознании населения неправомерно.

Кроме социологии социальные работники используют данные других дисциплин, например психологии. Эта дисциплина тесно связана с социальной работой. Психологи изучают индивидов и пытаются понять механизмы их развития, важные факторы, влия­вшие на психику и поведение человека, а также психологию коллек­тивов.

Для выяснения различий между социальной работой и психологией целесообразно использовать определение первой как профес­сии, связанной с отношениями между людьми и их окружением. Из этого определения следует, что социальные работники должны ис­пользовать знания и социологии, и психологии, чтобы оценить про­блемы клиентов и осуществить планы необходимого вмешательства. При этом социальные работники не могут сосредоточиться только на индивиде, как это делают психологи, или на социальном окру­жении, как социологи. Они изучают различные аспекты того и другого круга проблем, способствуют выработке конструктивного их решения. Смежной для социальной работы является и психиат­рия, которая сосредоточивается на изучении патологий внутреннего мира человека.

Социальная работа также взаимосвязана с социальной эколо­гией. Двойная фокусировка ее и на человеке, и на окружающей среде, а еще шире - человеке и природе, - обусловливает ее эколо­гическую сущность. Она позволяет определить модели отношений между человеком и природой. Для этого необходимо знание не толь­ко уже упомянутых социологии и психологии, но и биологии. Пос­ледняя помогает понять, как функционирует человеческий орга­низм, включая репродуктивные процессы и влияние генетики на поведение и восприятие.

Следующая область, связанная с социальной работой, - это во­просы урбанизации. Если специалист, знающий особенности функ­ционирования города и роль городского окружения, включается в процесс разрешения проблем клиента, средоточием изменений яв­ляется не индивид, а широкая система.

Многие программы обучения социальных работников требуют достаточно основательной медицинской подготовки. Например, сложившаяся на Западе профессия трудотерапевта (специалиста, работающего непосредственно с инвалидами) предусматривает по­лучение знаний в области медицины, а также реабилитационного консультирования.

Среди смежных дисциплин, знание которых необходимо для со­циального работника, следует назвать и правоведение. Без знания законодательных актов, основания теоретических и практических аспектов семейного и уголовного права, пенсионного обеспечения и т.д. сложно давать консультации клиенту, помогать ему в решении его жизненных проблем, отстаивать его интересы.

Многоплановость и многовариантность содержания деятельнос­ти специалиста по социальной работе распространяется и на область управления. Поэтому менеджмент наряду с другими учебными дис­циплинами занимает одно из ведущих мест в подготовке специа­листов.

Определение места теории социальной работы в системе других наук в немалой степени зависит от содержания ее категорий, от особенностей ее методов, от исследованности проблем, составляю­щих ее основное содержание.

В процессе познания теории социальной работы как целостной системы научных знаний, как прикладной науки взаимосвязи и ха­рактеристики ее компонентов выявляются не сразу, а постепенно, по мере проникновения в их природу, сущность. Накапливая знания об одних аспектах социальной работы, научная система создает бла­гоприятные предпосылки для познания других аспектов и для более глубокого проникновения в сущность предмета исследования в целом. При этом важно комплексно использовать весь арсенал инстру­ментария научного познания, а именно: наблюдение и эксперимент, описание и теоретическое объяснение, обоснование и логические доказательства, сравнение и аналогию, обобщение и абстрагирова­ние, индукцию и дедукцию, анализ и синтез, гипотезу и научную теорию в целом.

Итак, становление и развитие социальной работы как самостоя­тельной науки проходит в условиях постоянных дискуссий по ее основным методологическим проблемам. И одновременно с разви­тием научной теории социальной работы идет осмысление и выде­ление методологических принципов использования явлений (факторов, процессов) социальной практики, методолого-мировоззренческое их познание.