Методические указания

Тема № 2 продолжает знакомить студентов с теорией культуры. Главная задача – углубление в творчество выдающихся европейских и американских ученых ХVIII–ХХ вв. Концепции русских ученых студенты изучают самостоятельно.

По первому вопросу следует выявить основные положения концепций немецких философов: взаимосвязь морали и культуры у И. Канта, идею полицентрической картины мира у И. Гердера, соотношение понятий «разум», «культура», «свобода» у Г. Гегеля. Следует обратить внимание на постановку проблем цивилизации И. Кантом, сравнить его позицию с взглядами

О. Шпенглера.

Основное во втором вопросе – понять теорию культурно-исторических типов, особенности развития локальных цивилизаций, закон «Вызова и ответа» А. Тойнби.

В третьем вопросе необходимо разобраться с понятиями «бессознательное», «сублимация», «либидо» З. Фрейда; «коллективное бессознательное» и «артефакты» К. Юнга, а также выявить механизм связи между психикой личности и социальной структурой общества в концепции Э. Фромма.

Главная задача в изучении четвертого вопроса – выявление связи между игрой и культурой в разные периоды развития человечества, начиная с первобытной эпохи и заканчивая нашим временем.

Пятый вопрос требует прояснения взаимосвязи бессознательного и культуры, изучения процесса структурного анализа, заключающегося в движении от сознательного к бессознательному, от частных законов к универсальным.

В шестом вопросе необходимо усвоить основные положения концепций культуры основателей Британской школы культурантропологии Б. Малиновского и А. Радклиффа-Брауна, а также концепций представителей американской школы культурологии Ф. Боаса, А. Кребера, К. Клакхона, М. Мида и др.

Итогом этого семинара должно стать формирование у студентов ретроспективного представления о развитии культурологии на Западе.

Библиографический список2

1. Антология исследований культуры. Т. 1. Интерпретация культуры. – СПб., 1997.

2. Бердяев Н.А. Философия свободы. Смысл творчества / Н.А. Бердяев. – М., 1989.

3. Гердер И.Г. Идеи к философии истории человечества / И.Г. Гердер. – М., 1977.

4. Данилевский Н.Я. Россия и Европа / Н.Я. Данилевский. – М., 1991.

5. Культурология /под. ред. Г.В. Драча. – Ростов-н/Д, 2006.

6. Культурология. ХХ век. Словарь. – СПб., 1997.

7. Теоретическая культурология. – М., 2005.

8. Тойнби А.Р. Постижение истории /А.Р. Тойнби. – М., 1991.

9. Хейзинга Й. Осень Средневековья / Й. Хейзинга. – М., 1983.

10. Шпенглер О. Закат Европы /О. Шпенглер. – Новосибирск, 1993.

Тема 3. Понятие «культура» (2 часа)

1. Генезис понятия «культура». Эволюция представлений о культуре от античности до настоящего времени.

2. Основные определения и подходы к понятию «культура» в современной культурологии.

3. Морфология культуры.

4. Функции культуры.

5. Культура и цивилизация.

6. Культура и личность. Этикет. Культура речи.

7. Культура и природа, культура и общество.

Методические указания

Тема № 3 вводит студентов в мир культуры, раскрывая содержание этого понятия, его происхождение, структуру, функции и другие проблемы.

Первый вопрос требует погружение в историю происхождения понятия «культура». Студенты должны знать трактовку этого понятия у древнеримских мыслителей Марка Порция Катона и Цицерона. Они должны разбираться в содержании понятий «жень» – китайцев, «дхарма» – индийцев, «пайдейя» – греков, а также уметь проследить эволюцию представлений о культуре от античности и Древнего Востока через европейское Средневековье, Новое время до наших дней.

Во втором вопросе необходимо выявить основные подходы к определению понятия «культура»: надприродный, нормативный, ценностный (аксиологический), технологический (деятельностный), информационный, знаковый (семиотический), гуманитарный.

Раскрывая третий вопрос, студенты должны разобраться в структуре культуры, выявить варианты структур этого многозначного понятия: структуру по родам и видам, структуру по субъекту и др.

Четвертый вопрос раскрывает функции культуры. Особое внимание следует уделить адаптивной (человекотворческой) функции, ее роли в социализации и инкультурации личности, возможно, привести примеры из жизни людей, не попавших под влияние этой функции культуры.

Вопрос № 5. Студенты должны освоить историю происхождения понятия «цивилизация», разобраться в различных подходах к этому понятию: 1) философов эпохи Просвещения ХVIII в.; 2) К. Маркса и Ф. Энгельса;

3) В.И. Вернадского (учение о ноосфере); 4) культурологов; 5) И. Канта и О. Шпенглера, противопоставлявших понятия «культура» и «цивилизация». Здесь будут уместны размышления о современном состоянии культуры: о вымывании из нее духовного содержания, о господстве в ней материального компонента и фактическом перерождении ее в цивилизацию,

В шестом вопросе преподаватель и студенты получают возможность поговорить о культуре поведения, этикете, хороших манерах, что очень актуально для студентов младших курсов.

В седьмом вопросе необходимо проследить взаимодействие системных понятий: культура, природа, общество и взгляды на эту проблему от античности до наших дней.