19. Обучение диалогическому общению.

Характеристика  диалогической речи как вида речевой  деятельности на иностранном  языке

Д.Р.-обмен выс-ями, порождаемыми одно другим в процессе разговора м/у 2мя или несколькими собеседниками –реплики

реплика м. б. выражена:-- одним словом; --словосочетанием или предложением; -- развернутым выс-ем, носящим хар-р монолога. Механизм взаимосвязи реплик др. с др. --РЕПЛИЦИРОВАНИЕ. особенности д.р. 1 двухплановость; 2 элиптичность реплики(недоговоренность)--восполняется жестами, мимикой, намеками.) 3 обращенность- направленность на конкретного собеседника. 4 спонтанность--реплики не подготовлены во времени.

Цели, содержание, этапы  обучения диалогической  речи на иностранном  языке в средней школе

цель: формирование и развитие д. умений:--запрос инф-ии(умение ставить ?ы)-- удовлетворение запроса инф-ии;-- сообщать инф-ию в целях последующего ее обсуждения;-- выр-е оценочных умений по поводу получ. инф-ии. Вся работа с инф-ей д.б. коммуникативно мотивирована, информативно ценна, ситуативно обусловлена. иноязычная д.р. д. соответствовать требованиям кол-ным:--темп речи близок к естест.--отсутствие пауз-хезитаций;--кол-во репликв соответствии с программой;--ст. развернутости реплик:качественным:-- чистота речи;--стр-ное разнообразие реплик;--четко выр-ная фун-ая направленность реплик;-- учет соц. ранга участников разговора;-- наличие языковых средств экспрессивности.3 этапа: текстовый-д. умения сущ-ют на 2х уровнях:--ур. стр-ры. формируется умение элементарно выс-ся т.е. задавать?ы и ответить на 1ю реплику. в основном диал. двучлены: вопрос - ответ. стр-ное ознакомление с грамматич. идеалом.этот уровень базируется напринципе стр-ого освоения грам-ки. ур. микродиалогаформируется умение сочетать реплики двучлены, трехчлены с коммун. задачей.текстовый- послетекстовый осуществляется на ур. свободной беседы. предполагает вести относит. непринужд. беседу, разнообразную в инф-ом отношении. в соответствии с программой, тематикой и сферами общения.

Система   упражнений   и   вопросы   контроля   при   обучении   диалогической   речи   на иностранном языке в средней школе.

ТУ: цель-активизация реч. материала и доведение его до автоматизма./имитация без изменения мат-а/. по возможности сократить число механич. упр. и отдавать предпочтение творческим видам работаты. УРУ: 1 упр. имитирующие общение. назначение: воспроизведение готовых актов речи с изображением.  результат: усвоение особенностей реч. и нереч. поведения носителей яз.#составление диалогов по аналогии: стадии:--восстановление диалога по ответным репликам /по инициирующим репликам/по 1й или последней реплике.- сравнение с исходным и внесение изменений- изображение диалога образца. 2 упр.-интервью. задача учащихся:опросить как можно > своих товарищей. принцип выполнения:--режим толпа-- каж. ученик д. опросить своего товарища-- рез-ты суммируются, обсуждаются, делаются выводы.не имеет возрастного ограничения(# нач. этап, учитель м. задать?ы о профессии родителей, продвин. этап, используются ?ы-проблемные анкеты) 3 упр.-сбор банка инф-ии каж. ученик владеет кусочком инф-ии. обмениваются инф-ей. каж. ученик д. узнать всю инф-ию.(нач.эт. спрятать вещь, прод.эт. детектив. произвед.- адаптировать) 4 упр.-поиск пары. основа в гр. каж. уч. имеет пару. задача ее найти. лимит времени.(нач. эт. поиск парных изображений, прод.эт. поиск союзника в споре). РУ ученик выступает от своего лица, выр-ет мнение, аргументирует его.