Глава 6. Методы психолого-педагогического исследования

Методы научных исследований – это приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций.

6.1. Основные методы

Психолого-педагогического исследования

К основным методам психолого-педагогического исследования относят наблюдение и эксперимент.

Наблюдение

Наблюдение – научный метод исследования, не ограниченный простой регистрацией фактов, а научно объясняющий причины того или иного психологического явления; это целенаправленный сбор психолого-педагогических фактов поведения и деятельности личности с целью последующего их анализа.

Требования к проведению наблюдения:

а) сохранение естественности проявлений психики человека;

б) целенаправленность;

в) фиксация результатов.

Процессы общей процедуры наблюдения (программа наблюдения):

1) определение задач и целей (для чего?; с какой целью?);

2) определение объекта, предмета и ситуации (что наблюдать?);

3) выбор способа наблюдения, наименее влияющего на исследуемый объект и наиболее обеспечивающего сбор необходимой информации (как наблюдать?);

4) установка временных рамок наблюдения и составление его графика (как долго наблюдение должно вестись?);

5) выбор способа регистрации наблюдаемого и разработка бланков регистрации наблюдаемого по необходимости (как вести записи?);

6) определение способа обработки и интерпретации полученной информации (каков результат?).

Различают следующие дополняющие друг друга виды наблюдения:

• кратковременное (срез) и продолжительное / лонгитюдное (продолжающееся на протяжении длительного времени, например, наблюдение за психическим развитием ребенка с момента его рождения);

• непосредственное и опосредованное (предполагающее применение вспомогательных средств, например видеоаппаратуры);

• выборочное (направленное на отслеживание отдельных параметров наблюдаемого) и сплошное (фиксирующее любые проявления и изменения объекта наблюдения в определенных ситуациях).

Особую разновидность составляет включенное наблюдение, при котором наблюдатель становится членом исследуемой группы, наблюдая за происходящими в ней процессами «изнутри» (например, при исследовании малых групп в социальной психологии).

В зависимости выбранного объекта, внешнего (поведенческие акты, действия, физиологические изменения) или внутреннего (переживания, мысли, психические состояния и процессы) различают две основные вариации метода наблюдения: объективное наблюдение и самонаблюдение.

Метод объективного наблюдения – это стратегия исследования с регистрацией внешних (поведенческих, психофизиологических и др.) характеристик или изменений наблюдаемого объекта. Как правило, данная разновидность наблюдения выступает в качестве предварительного этапа перед планированием и осуществлением эксперимента.

Метод самонаблюдения – это стратегия получения эмпирических данных посредством наблюдения за самим собой, собственными психическими состояниями и процессами. Элементы данного метода лежат в основе практически любого исследования в психологии и педагогике. Посредством сопоставления результатов самонаблюдения, представленных в самоотчете (вербализированном протоколе о текущей индивидуальной жизни), с аналогичным отображением самонаблюдения других людей, устанавливается их принципиальное родство. К методам самонаблюдения относятся классическая интроспекция, разработанная в рамках интроспективной психологии (В.Вундт), и феноменологическое самонаблюдение. Интроспекция (от лат. introspecto – смотрю внутрь) – метод психологического самоанализа, который заключается в наблюдении собственных психических процессов, без использования каких-либо вспомогательных средств, инструментов или эталонов.