Раздел I. Введение в основы психологии и педагогики

Глава 1. Образование и самообразование

1.1. Понятие образования

Образованность – качество развившейся личности, усвоившей общечеловеческий опыт, с помощью которого она становится способной ориентироваться в среде, приспосабливаться к ней, охранять и обогащать ее, приобретать новые знания о ней и посредством этого непрерывно совершенствовать себя, т.е. повышать свою образованность. Следовательно, главный критерий образованности – системность знаний и системность мышления – проявляется в способности самостоятельно восстанавливать недостающие звенья в системе знаний с помощью логических рассуждений.

В понятие «образованная личность» каждая эпоха вкладывала свое содержание. Однако оно всегда основывалось на способности человека не только к активному усвоению накопленных знаний и опыта, но и к самостоятельной выработке нового мышления.

Важнейшим условием формирования образованной личности выступает развитая система образования, на основе которой разрабатываются критерии образованности (грамотности) населения.

Образование – процесс и результат усвоения определенной системы знаний и обеспечение на этой основе соответствующего уровня развития личности. Традиционно образование получают в процессе обучения и воспитания в учебных заведениях под руководством педагогов. Данное понятие в буквальном смысле слова означает создание образа, некую завершенность воспитания в соответствии с определенной возрастной ступенью. Поэтому нередко его трактуют как результат усвоения человеком опыта поколений в виде определенного объема систематизированных знаний, навыков, умений, способов мышления, которыми овладел обучаемый. Обычно в подобном случае говорят об образованном человеке.

Специально организованная образовательная система – это учебно-воспитательные учреждения, учреждения повышения квалификации и переподготовки кадров. Все образовательные учреждения в государстве объединены в единую систему образования, посредством чего идет целенаправленное управление развитием человека. В нашем государстве образовательная система включает в себя детские сады, школы, средние, средне-специальные, высшие учебные заведения и систему учреждений переподготовки кадров.

Образовательный потенциал общества – это накопленные поколениями объем и качество знаний и профессионального опыта, которые усвоены населением и воспроизводятся через систему образования. Об уровне образования населения обычно известно благодаря переписи населения. Начиная с переписи 1920 г., уровень образования отождествлялся с окончанием определенных типов учебных заведений: общеобразовательных школ, средних специальных и высших учебных заведений. Основными чертами этой системы учебных заведений служат, во-первых, обучение по единым программам; во-вторых, последовательная преемственность в обучении; в-третьих, выдача выпускникам документа государственного образца об окончании образовательного учреждения. Поэтому можно говорить о наличии в настоящее время следующих уровней образования: высшего, незаконченного высшего, среднего специального, среднего общего, неполного среднего и начального. Обобщающим показателем уровня образования считается удельный вес населения с определенным уровнем образования: особенно число лиц, имеющих высшее и незаконченное высшее образование на 1000 человек занятого населения.

В начале прошлого столетия довольно долго шли дискуссии по вопросу о понятии «границы неграмотности». В 1926 г. уже «грамотным» считался человек, который умел разбирать печатные буквы (хотя бы по слогам) и ставить свою подпись. В мировой практике XXI в. актуальными становятся иные вопросы образованности. С одной стороны, планку «грамотности» предлагается поднять, ставя вопрос о «компьютерной грамотности», с другой, изучается такое явление, как функциональная неграмотность среди взрослого населения. По определению ЮНЕСКО, функционально неграмотным следует считать лицо, в значительной мере утратившее навыки чтения и письма и не способное к восприятию короткого несложного текста, имеющего отношение к повседневной жизни (у личности нет при этом интеллектуальной патологии). Выделяется также понятие «пассивная неграмотность», когда взрослые и дети не любят читать. В настоящее время в связи с проблемой снижения грамотности общества разрабатываются международные законодательные акты и программы движения за преодоление и предупреждение неграмотности в различных ее формах.