Когнитивная психология. Когнитивистски теории обучения

Когнитивная психология – направление современной психологии, возникшее в США в конце 50-х-начале 60-х годов ХХ в. В самих Соединенных Штатах часто говорят не о когнитивной психологии, а о когнитивной науке. В самом широком смысле под ней понимают совокупность наук о познании, т.е. приобретении, хранении, преобразовании и использовании знания. Поэтому в когнитивную науку включают экспериментальную психологию познания, философию сознания, нейронауку, когнитивную антропологию, лингвистику, а также компьютерные науки и искусственный интеллект. Днем рождения когнитивной науки считается 11 сентября 1956 г., когда на симпозиуме в Массачусетском Технологическом институте прозвучали три доклада, конституировавшие когнитивную науку как таковую: экспериментального психолога Джорджа Миллера (р. 1920) «Магическое число 7±2», лингвиста Ноэма Хомского (р. 1928) «Три модели языка» и представителей области компьютерного моделирования и искусственного интеллекта Алана Ньюэлла и будущего нобелевского лауреата в области экономики Гербарта Саймона (1916–2001) «Теория логической машины» («Logic Theory Machine»). Первый научный журнал под названием «Когнитивные науки» появился в 1976 г.

Право на существование когнитивной психологии как науки связывают с выходом в 1967 г. книги Ульрика Найссера (р. 1928) «Когнитивная психология». Другим важным событием явилось начало издания журнала «Когнитивная психология» в 1970 г.

Когнитивная психология охватывает весь диапазон психологических процессов – от ощущения до восприятия, распознавания образов, внимания, обучения, памяти, формирования понятий, мышления, воображения, запоминания, языка, эмоций и процессов развития, а также всевозможные сферы поведения. Основным предметом когнитивной психологии являются познавательные процессы, т.е. именно то, что бихевиоризм изъял из области своих исследований.

Задачей современной психологии познания, считают ее представители, является, в первую очередь исследование переработки информации от момента ее попадания на рецепторные поверхности до получения ответа. Основные механизмы мышления, которые пытается понять когнитивная психология, важны и для понимания различных типов поведения. Например, знание того, как люди мыслят, важно для понимания их поведения при их общении друг с другом или в группах, для убеждения, путей выработки экономических решений и причин большей эффективности определенных способов организации групп.

Изобретение и быстрое развитие компьютеров сыграло важную роль в настоящем ведущем положении когнитивной психологии. Новые технологии, начиная с 50-х годов прошлого века, стимулировали ученых к попыткам создания компьютерных программ, которые бы думали и принимали решения как люди, но в то же время были лишены таких недостатков, как усталость, невнимание или эмоциональная непредсказуемость, свойственные человеку. Чтобы достичь этих целей, необходимы были исследования того, как действительно работает человеческий механизм принятия решения. Это заставляло психологов все больше и больше заниматься изучением понимания, восприятия и речи.

Представители этого направления убеждены, что когнитивные процессы действуют не случайно, а организованно и систематизировано. Они выяснили, что существует зависимость принятия решения от хранящихся в нашей памяти практических знаний, которые составляют наш жизненный опыт. Однако вследствие подобных исследований человеческая мысль часто рассматривается подобной компьютеру, а человек представляется как информационный процессор, который поглощает информацию из внешнего мира, кодирует и интерпретирует ее, хранит и восстанавливает.

Это направление в психологии в настоящее время ближе всего к традиционному пониманию термина «наука». Им часто используется экспериментальный метод, в котором придается особое значение объективности, контролю и воспроизводимости. Кроме того, когнитивные психологии пытаются изучить прямо не наблюдаемые психические процессы с помощью гипотетических (вероятностных) моделей, часто с использованием компьютера. Модель может быть затем проверена экспериментально или другими способами и в свете полученных в исследовании данных уточнена или заменена новой. Моделирование оказалось ценным и плодотворным способом получения новой информации в когнитивной психологии.

Модель, которой обычно пользуются когнитивные психологи, называется моделью переработки информации. Эта модель предполагает, что процесс познания можно разложить на ряд этапов, каждый из которых представляет собой некую гипотетическую единицу, включающую набор уникальных операций, выполняемых над входящей информацией. Предполагается, что реакция на событие (например, ответ студента на вопрос преподавателя) является результатом серии таких этапов и операций, как восприятие, кодирование информации, извлечение информации из памяти, формирование понятий, суждений и формирование высказывания. На каждый этап поступает информация от предыдущего этапа, и затем над ней выполняются свойственные для данного этапа операции. Поскольку все компоненты модели переработки информации так или иначе связаны с другими компонентами, трудно точно определить начальный этап, но для удобства можно считать, что вся последовательность начинается с поступления внешних импульсов. Раскладывая сложный процесс на более простые этапы, когнитивная психология исследует, какие факторы улучшают запоминание, усиливают внимание и ускоряют принятие решения, а какие, наоборот, мешают.

Представители когнитивной психологии настаивают, что данное направление психологии – фундамент, на котором стоят все другие общественные науки, точно также как физика – основа для других естественных наук. Знания, получаемые когнитивными психологами, приносят пользу и отдельным людям, и обществу в целом, так как многие наши проблемы проистекают из неспособности отвечать требованиям, предъявляемым нашему процессу познания в период «информационного взрыва» и научно-технической революции. Если мы действительно поймем, как люди приобретают знания и интеллектуальные навыки и как реализуют интеллектуальные умения, мы сможем повысить уровень их интеллекта и его продуктивность. В настоящее время результаты исследований в области когнитивной психологии применяются, как отмечалось выше, при разработке компьютерных систем, например использование текстовых процессоров при работе в Интернете. Когнитивная психология исследует психологические закономерности надежности свидетельских показаний в юриспруденции. Несомненно значение когнитивной психологии для улучшения процесса обучения: благодаря исследованиям когнитивных психологов создаются «разумные» обучающие компьютеры, которые существенно улучшают результаты тестируемых, разрабатывается система приемов развития памяти, выявляются механизмы уяснения нового материала и т.п. (см. подробнее в разделах «Познавательные психические процессы», «Обучение и самообучение»).