Раздел V. Обучение, учение, самообучение глава 20. Общие познавательные способности

20.1. Общее понятие о способностях

Проблема способностей постоянно ставится жизнью перед человеком. Она всегда была для него столь же важна, сколь и актуальна. Сложность изучения способностей связана с тем, что они не даны человеку непосредственно в его самонаблюдениях и переживаниях. Мы лишь опосредованно делаем заключение о них, обычно соотнося уровень овладения деятельностью одним человеком с уровнем овладения ею другими людьми.

Понятие о способностях развивалось, как и многие другие категории психологии сначала в русле философского рассмотрения. Лишь во второй половине ХIХ в. развертываются эмпирические исследования способностей. Основателем психологии способностей можно считать Ф. Гальтона. Он создал эмпирический подход к решению проблем способностей, разработав для этого основные методы и методики, которыми по-прежнему пользуются исследователи. Почти пятьдесят лет своей жизни он посвятил проблемам наследственности и таланта, стал основоположником евгеники, придя к выводу, что необходимо искусственно поддерживать интеллектуальный потенциал в человеческом сообществе. Работами Гальтона был заложен список проблем, которые стали основой научной психологии способностей.

Первая проблема касается особенностей развития способностей и факторов, обусловливающих это развитие. Она требует разрешения вопроса о соотношении наследственности и среды как основных детерминант развития способностей. Вторая проблема связана с выявлением взаимосвязи межу специальными и общими способностями. С ней теснейшим образом переплетается третья проблема – создания методов измерения способностей. Четвертой проблемой психологии общих способностей является взаимосвязь способности и деятельности человека.

Конечно, современная психология способностей не ограничивается только этими проблемами. Активно исследуется вопрос взаимного влияния способностей и личности, изучаются гендерные проблемы способностей и др.

Способность, будучи одной из наиболее общих психологических понятий, по-разному трактуется учеными. В отечественной психологии подчеркивается, что способность является индивидуально-психологической особенностью человека (Б.М. Теплов) и представляет собой «сложное синтетическое образование» (С.Л. Рубинштейн). Б.М. Теплов выделил три признака способностей, которые легли в основу наиболее часто используемого в отечественной психологии определения способностей.

Способности – это индивидуально-психологические особенности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности или ряда деятельностей, несводимые к знаниям, умениям и навыкам, но обусловливающие легкость, быстроту и прочность овладения новыми способами и приемами деятельности.

20.2. Основные направления исследования способностей в отечественной психологии

Разработка проблемы способностей в отечественной психологии связана с именами трех крупнейших ученых – Б.М. Теплова, С.Л. Рубинштейна и Б.Г. Ананьева.

Б.М. Теплова интересовали общие проблемы способностей. Именно он выделили те три признака способностей, которые положены в основу большинства определений, предлагаемых в учебниках по психологии. Кроме того, он изучал взаимосвязь способностей и задатков (на примере музыкальных способностей). Рассматривая связь между способностями, с одной стороны, и знаниями, умениями, навыками, с другой, Теплов подчеркивал, что они несводимы один к другому, а находятся в диалектической взаимозависимости: способности обусловлены наличными у человека знаниями, умениями и навыками и, в свою очередь, сами позволяют более легко и прочно овладеть знаниями, умениями и навыками.

С.Л. Рубинштейн активно разрабатывал вопрос о соотношении способностей и одаренности. Он предложил трактовку способности как обобщения психических процессов и деятельности. Он утверждал, что способности существуют и проявляются в конкретных видах деятельности, а не в чистом виде, как это предполагали многие ученые за рубежом.

С работ Б.Г. Ананьева началось исследование уровней способностей. Ему принадлежат первые в отечественной психологии подходы к сущности и структуре таланта и гениальности. Ананьева также интересовали вопросы взаимосвязи способности и характера, способности и личности.