- •1. Предмет и задачи педагогической деятельности в системе социальной работы
- •2. Педагогическое содержание соц работы
- •3. Педагогическая деятельность в системе социальной работы.
- •4. Основные категории социальной педагогики
- •7. Профессиональный портрет социального педагога (этический кодекс, виды, формы, содержание деятельности)
- •8. Функции и социальные роли социального педагога
- •9. Подготовка социальных педагогов в профессиональных учебных заведениях
- •11. Структура спд
- •12. Принципы, формы и методы спд
- •13. Методы, методики и технологии спд.
- •15. Социальное воспитание
- •19. Классификация и анализ социально-воспитательных технологий
- •20. Семейное воспитание
- •23. Социально-педагогические комплексы
- •24. Социально-педагогические модели досуговых учреждений
- •25. Практика социального воспитания в начале хх века. Педагогика среды с.Т.Шацкого
- •26. Технология работы с детьми, имеющими признаки одаренности
- •29. Социальное воспитание сми и коммуникаций
- •30. Религиозное (конфессиональное) воспитание
- •31. Реабилитация детей с нарушением социальных связей и отношений
- •В воспитательных учреждениях предусматривается:
- •33. Профилактика наркозависимости детей и подростков
- •34. Профилактика табакокурения в социальной работе
- •35. Профилактика детского суицида в социальной работе
- •42. Социология социального воспитания
- •39. Социализация как проблема социальной педагогики
- •40. Факторы социализации
- •41. Социально-педагогическая виктимология
- •43. Социальная работа с детьми и населением в условиях сельской среды
- •45. Особенности образования социально незащищенных групп взрослого населения
- •46. Спд с безработными
- •49. Образование взрослых, отбывающих наказание в местах лишения свободы
- •52. Спд с семьей
- •54. Методика и технология спд в школе
- •55. Методика и технологии спд в микрорайоне
- •56. История спд в России
- •61. Методики диагностики семьи
- •72. Спд в детских домах и интернатных учреждениях
- •74. Спд в семейных детских домах
- •76. Спд в пенитенциарных учреждениях
- •73. Девиантное поведение, типы девиации, концепции девиации
- •79. Опыт социального воспитания в странах Европы и сша
- •81. Обучение и воспитание детей с зпр
- •84. Спд с детьми и людьми с нарушениями зрения
- •85. Спд с детьми и людьми с нарушениями слуха
- •86. Спд с детьми и людьми с нарушениями ода.
- •87. Социальная работа с детьми рда
- •88. Социальная работа с детьми со сложными и множественными нарушениями развития.
- •90. Социально-педагогические исследования и планирование работы социального педагога.
49. Образование взрослых, отбывающих наказание в местах лишения свободы
Как отмечается в исправительной педагогике, образовательный стандарт применительно к осужденным должен включать в себя три норматива (компонента): минимальное количество учебных предметов, которые должен освоить обучающийся: обязательные знания и умения по каждому из них (стандарт обученности); уровень нравственности (степень исправления). Акцент в таких программах необходимо делать на формирование личности, развитие ее сознания, повышение культурного уровня с учетом национальных традиций и обычаев, на воспитание культуры общения, что в конечном итоге стимулирует исправление осужденных.
общеобразовательные школы открываются в исправительных учреждениях при наличии не менее 80 обучающихся (четыре класса по двадцать человек). Если такого числа обучающихся нет, то при исправительных учреждениях создаются учебно-консультационные пункты (при наличии 30 обучающихся и отсутствии условий для очного обучения).
Согласно положениям ст.112 УИК РФ, обязательному обучению в школе подлежат осужденные к лишению свободы, не достигшие возраста 30 лет и не имеющие основного общего образования. Осужденные старше 30 лет и осужденные, являющиеся инвалидами первой или второй группы, получают основное общее или среднее (полное) общее образование по их желанию.
Осужденные, отбывающие пожизненное лишение свободы, к общему образованию не привлекаются. Им создаются условия для самообразования, не противоречащие порядку и условиям отбывания наказания.
Обучающиеся, успешно выполняющие учебный план, на период проведения государственной (итоговой) и промежуточной аттестации освобождаются от работы с сохранением заработной платы по месту работы, не привлекаются в дни занятий к сверхурочным работам, связанным с отрывом от учебных занятий, имеют право на сокращенную рабочую неделю.
в исправительных учреждениях организуются обязательное начальное профессиональное образование или профессиональная подготовка осужденных к лишению свободы, не имеющих профессии (специальности), по которой осужденный может работать в исправительном учреждении и после освобождения из него.
На сегодняшний день уголовно-исполнительной системе известны следующие виды профессионального образования и профессиональной подготовки: обучение в ПТУ системы профессионально-технического образования, филиалы которых создаются в местах лишения свободы; обучение на производстве исправительных учреждений.
Обучающиеся профессионального училища объединяются по профессиям (специальностям) в учебные группы. Их численность должна составлять, как правило, не менее 25 человек на занятиях теоретического обучения.
Продолжительность обучения составляет от 6 месяцев до полутора лет и зависит от сложности приобретаемой обучающимися профессии и ее специфики.
Профессиональное училище имеет право производить досрочный выпуск обучающихся в случае истечения срока наказания или перевода осужденных в другие исправительно-трудовые учреждения. При этом обучающиеся аттестуются по фактически достигнутому уровню квалификации.
Осужденным, окончившим курс обучения и успешно сдавшим выпускные экзамены, выдаются документы государственного образца. Документы об образовании хранятся в личных делах осужденных и выдаются им под расписку при освобождении из учреждения, исполняющего наказания.
