- •1. Предмет и задачи педагогической деятельности в системе социальной работы
- •2. Педагогическое содержание соц работы
- •3. Педагогическая деятельность в системе социальной работы.
- •4. Основные категории социальной педагогики
- •7. Профессиональный портрет социального педагога (этический кодекс, виды, формы, содержание деятельности)
- •8. Функции и социальные роли социального педагога
- •9. Подготовка социальных педагогов в профессиональных учебных заведениях
- •11. Структура спд
- •12. Принципы, формы и методы спд
- •13. Методы, методики и технологии спд.
- •15. Социальное воспитание
- •19. Классификация и анализ социально-воспитательных технологий
- •20. Семейное воспитание
- •23. Социально-педагогические комплексы
- •24. Социально-педагогические модели досуговых учреждений
- •25. Практика социального воспитания в начале хх века. Педагогика среды с.Т.Шацкого
- •26. Технология работы с детьми, имеющими признаки одаренности
- •29. Социальное воспитание сми и коммуникаций
- •30. Религиозное (конфессиональное) воспитание
- •31. Реабилитация детей с нарушением социальных связей и отношений
- •В воспитательных учреждениях предусматривается:
- •33. Профилактика наркозависимости детей и подростков
- •34. Профилактика табакокурения в социальной работе
- •35. Профилактика детского суицида в социальной работе
- •42. Социология социального воспитания
- •39. Социализация как проблема социальной педагогики
- •40. Факторы социализации
- •41. Социально-педагогическая виктимология
- •43. Социальная работа с детьми и населением в условиях сельской среды
- •45. Особенности образования социально незащищенных групп взрослого населения
- •46. Спд с безработными
- •49. Образование взрослых, отбывающих наказание в местах лишения свободы
- •52. Спд с семьей
- •54. Методика и технология спд в школе
- •55. Методика и технологии спд в микрорайоне
- •56. История спд в России
- •61. Методики диагностики семьи
- •72. Спд в детских домах и интернатных учреждениях
- •74. Спд в семейных детских домах
- •76. Спд в пенитенциарных учреждениях
- •73. Девиантное поведение, типы девиации, концепции девиации
- •79. Опыт социального воспитания в странах Европы и сша
- •81. Обучение и воспитание детей с зпр
- •84. Спд с детьми и людьми с нарушениями зрения
- •85. Спд с детьми и людьми с нарушениями слуха
- •86. Спд с детьми и людьми с нарушениями ода.
- •87. Социальная работа с детьми рда
- •88. Социальная работа с детьми со сложными и множественными нарушениями развития.
- •90. Социально-педагогические исследования и планирование работы социального педагога.
42. Социология социального воспитания
Социология социального воспитания исследует социализацию как контекст социального воспитания и социальное воспитание как со-ставную часть социализации (об этом идет речь в разделах о социа-лизации и ее факторах). Полученные знания создают возможность поиска путей и способов использования их воспитательных по-тенций, нивелирования отрицательных и усиления положитель-ных влияний на развитие человека в процессе социализации. Социально-педагогическая виктимология исследует те категории людей, которые стали или могут стать жертвами неблагоприят-ных условий социализации, в ней определяются направления со-циальной и педагогической помощи им.
37. Специальные учебно-воспитательные учреждения для несовершеннолетних правонарушителей Специальные учебно-воспитательные учреждения для несовершеннолетних правонарушителей можно разделить на следующие виды: • специальные общеобразовательные школы; • специальные профессиональные училища; • специальные (коррекционные) общеобразовательные школы и специальные (коррекционные) профессиональные училища для детей и подростков с отклонениями в развитии (задержкой психического развития и легкими формами умственной отсталости), совершивших общественно опасные деяния.
Как правило, создаются отдельные учреждения для мальчиков и для девочек. Однако при наличии соответствующих условий возможно создание смешанных учреждений с совместным содержанием и обучением мальчиков и девочек.
Учреждения могут быть открытого и закрытого типа.
Основной задачей указанных учреждений является коррекция поведения, обучение и подготовка к общественно полезной деятельности несовершеннолетних путем применения к воспитанникам педагогических методов с обязательным охватом общеобразовательным и профессиональным обучением и привлечением их к труду. При этом проведение воспитательной, культурно-массовой и спортивной работы сочетается с определенным режимом содержания.
Реабилитационный отпуск является одним из действенных и опробованных средств по подготовке воспитанника к жизни за пределами специального учебного заведения. Если воспитанник, находясь в специальном учебном заведении, не допускает нарушений дисциплины, выполняет требования педагогов, то, по согласованию с Управлением внутренних дел, он может быть направлен в реабилитационный отпуск сроком от 3 до 6 месяцев. Все это время он находится под контролем сотрудника ОППН, который следит за его поведением, а по окончании обозначенного срока готовит на данного подростка объективную характеристику, на основании которой администрация принимает окончательное решение о выпуске подростка из специального учебного заведения.
Благодаря введению такой формы работы с воспитанниками появилась реальная возможность сокращать сроки пребывания несовершеннолетних в специальных учебных заведениях. Это имеет очень большое значение, поскольку число таких учебных заведений ограниченно и они не могут сегодня принять на перевоспитание всех правонарушителей, которые в этом нуждаются.