Пример анализа итоговой беседы

«Зачем человеку нужны праздники?»

Программное содержание.

Образовательные задачи:

1. Закрепление знаний о праздниках: какие бывают праздники, выделение функций праздников, способы празднования разных праздников;

2. Систематизация знаний о праздниках: взаимосвязь между видами праздников и способами их празднования;

3. Обобщение знаний: праздников много, у каждого праздника свой повод, каждый праздник празднуется по-разному.

Развивающие задачи:

1. Совершенствование умения строить монологи в процессе рассказывания ребенком о «праздновании праздников» в своей семье;

2. Активизация словаря за счет появления новых словосочетаний;

3. Совершенствование аргументирования своих суждений.

Воспитательные задачи:

1. Совершенствование «культуры общения» между детьми: умение «слушать» и «слышать» своих сверстников; проявление уважения к их интересам, к тому, что они говорят;

2. Совершенствование умений поиска нужной, интересующей ребенка информации.

Предварительная работа.

1. беседа с детьми на тему «Разнообразие праздников»;

2. беседа с детьми на тему «виды праздников и их функции»;

3. чтение с детьми рассказов о разнообразных праздниках;

4. беседа с детьми на тему «Самый популярный праздник в нашей стране»;

5. создание уголка-выставки из рисунков детей на тему «Мой любимый праздник».

Материалы к занятию.

1. Стихотворение Анатолия Румянцева «Новый год»;

2. Стихотворение Натальи Ивановой «Женский день»;

3. Стихотворение Александры Чурбановой «День варенья»;

4. Мультфильм «День рождения»;

5. Мультфильм «Рождественская фантазия».

Организация работы детей на занятии.

Первая часть: проходит в игровой комнате; дети и воспитатель сидят в кругу на стульях.

Вторая часть: дети и воспитатель стоят у уголка-выставки рисунков детей по данной теме.

Физминутка: проведение с детьми игры «Зеркало». Воспитатель изображает персонажей новогоднего праздника, задача детей – повторить движения воспитателя и угадать, какого персонажа он показывает.

Третья часть: снова проходит в игровой комнате; дети и воспитатель сидят в кругу на стульях.

Ход занятия.

Цель первой части: воспитание интереса к проблеме, актуализация имеющегося у детей опыта, его закрепление.

В.: «Дети, сегодня мы поговорим об уже известных вам праздниках. Итак, давайте с вами вспомним, какие праздники мы знаем. Как их можно разделить, на какие группы? Какие праздники кажутся вам наиболее интересными? Какие праздники празднуются в нашей стране? В каких праздниках участвует много народу? А в каких не очень? Какие праздники празднуются в ваших семьях?»

Цель второй части: систематизация знаний детей, совершенствование познавательных умений и умений строить диалогическую речь и включать в нее элементы монолога.

В.: «Как вы думаете, почему существует так много праздников?»

Д.: «Потому что много людей, потому что хочется много отдыхать/веселиться»

В.: «Как вы думаете, все ли праздники интересные? Почему некоторые праздники празднует весь мир, а некоторые празднуются всего несколькими людьми?»

Д.: «Праздники интересны все/не все. Потому что о каких-то праздниках знает много народу, они известные, а некоторые наоборот»

В.: «Можно ли все праздники одинаково праздновать?»

Д.: «Нет, нельзя. У каждого праздника свой повод, разные праздники празднуются в разную погоду. Все люди праздники празднуют по-своему»

В.: «Можно ли обойтись без каких-нибудь праздников?»

Д.: «Нельзя. Все люди разные, у всех разные интересы. На праздниках люди отдыхают, чем больше праздников, тем лучше»

Цель третьей части: обобщение знаний детей, совершенствование умений диалогической и монологической речи, стимулирование интереса к продолжению изучения темы.

В.: «Какие праздники можно назвать самыми интересными?»

Д.: « Все праздники интересные!»

В.: « А какие праздники самые известные в нашей стране?»

Д.: « Новый год, 8 марта, день рождения, Рождество…»

В.: « А какие праздники самые нужные?»

Д.: « Все праздники нужны»

В.: « Почему праздники так важны для людей?»

Д.: «Потому что на праздниках люди веселятся, получают подарки, отдыхают».

Данная итоговая беседа является нецелесообразной для проведения, потому как, во-первых, нет мотива в организации занятия, т.е. первая часть занятия, которая должна максимально заинтересовать ребенка, проводится в обычной обстановке – в игровой комнате, сидя; никаких мотивирующих факторов нет.

Во-вторых, в ходе беседы не выявляются такие значимые стороны данной темы, как общие различия праздников, их значение для человека, различные способы празднования, участники праздников и места проведения. Следовательно, и обобщение, которое проводится с детьми, не соответствует поставленной теме (необходимо подвести детей к решению вопроса о том, зачем же люди придумали праздники, а не о том, что все праздники необходимы).

В-третьих, в данной беседе не совсем удачно сформулированы вопросы. Например, вопрос «Почему праздники так важны для людей?» целесообразно заменить вопросом «Зачем же человеку нужны праздники?», тем самым подводя детей к необходимому обобщению по данной теме.

14