Третий конспект итоговой беседы « Океаны и моря на Земле совсем не зря»

Задание:

Сформулировать рекомендации к совепшенствованию конспекта занятия.

Программное содержание.

Образовательные задачи:

1. закрепить знания о воде (бывает пресная, соленая, есть моря, океаны, родники и т.д.);

2. систематизировать знания о связи особенностей воды и способах её использования; как взаимосвязано потребление воды человеком и планетой; чем отличаются и чем схожи моря и океаны, реки и родники.

3. Обобщение знаний: кому нужна вода и для чего, где находится вода.

Развивающие задачи:

1. совершенствование умение диалогической и монологической речи;

2. активизация словаря: море, океан, река, ключи, родник, соленая, пресная вода, круговорот воды в природе, питьевая вода.

Воспитательные задачи:

1. воспитание понимания того, что нельзя использовать воду просто так;

2. развитие интереса к тому, почему вода бывает разных видов;

3. совершенствование знаний поиска интересующей информации.

Предварительная работа:

1. чтение с детьми рассказов и стихов о морях, океанах, о чудесной воде;

2. разучивание стихотворений о воде;

3. беседы с детьми на темы: «Какая бывает вода?», «Где же вся вода планеты?», «Зачем же нам нужна вода?»;

4. создание уголка-выставки из рисунков детей на тему «Океаны и моря на Земле совсем не зря»;

5. просмотр мультфильмов и фильмов о свойствах воды, её жителях и о том, для чего и как её используют.

Материалы к занятию:

1. русская народная потешка «водичка – водичка»;

2. стихотворение «Стихи о воде»;

3. загадки о воде.

Организация работы детей на занятии:

Первая часть: стоя у выставки рисунков детей по теме.

Вторая часть: сидя на ковриках на полу в кругу (в игровой комнате).

Физминутка: игра «Море волнуется»: дети берутся за руки, выбирают ведущего, который играет лодочку, и начинают изображать волны, приговаривая:

Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три,

Морская фигура на месте замри!

В это время «лодочка» должна «доплыть» до конца цепочки (до берега) пробираясь между руками играющих и встать в конец цепочки (если он не успевает до конца стишка, то встает на то место, до которого успел добежать), затем то же проделывает каждый ребенок в той последовательности, в которой стоят в цепочке.

Третья часть: снова стоя у выставки.

Ход занятия.

Цель первой части: воспитание интереса к проблеме, актуализация имеющегося у детей опыта, его закрепление.

В.: «Дети, сегодня мы поговорим с вами о воде. Итак, каждый из нас пьет воду. Какую мы пьем воду - пресную или соленую? А почему нельзя пить соленую воду? А где можно встретить пресную воду? А соленую? А чем океан отличается от моря? А река от ручейка? А для кого нужна вода в реках, озерах, морях, океанах? Для чего мы её используем? Давайте посмотрим на ваши рисунки: где здесь река, а где море? Какие моря вы помните?»

Цель второй части: систематизация знаний детей, совершенствование познавательных умений и умений строить диалогическую речь, включать элементы монолога.

В.: «Как вы думаете, почему воды так много на Земле?»

Д.: «Потому что она нужна для всех животных и людей. Хватить должно всем».

В.: «А растениям вода нужна?» Д.: «Да!»

В.: «Зачем?»

Д.: «Потому что растения должны тоже пить воду, иначе засохнут». «Потому что тогда они завянут и умрут».

В.: «Как вы думаете, почему существуют океаны, моря реки и озера? Можно ли обойтись без чего-то?»

Д.: «Нельзя обойтись!!! Потому что в морях живут такие рыбки, которые не могут жить в ручейках, потому что там вода пресная!!! А нам нужна пресная вода, потому что соленую нам пить нельзя!», «А еще реки впадают в моря, а если рек не будет, то моря высохнут». «А через моря и реки плавают корабли, что мы могли куда-то добраться!»

Цель третьей части: обобщение знаний детей, совершенствование умений диалогической и монологической речи, стимулирование интереса к продолжению изучения темы.

В.: «Какая самая нужная вода на Земле?»

Д.: «Вся нужная. Соленая – для рыбок, пресная – для нас!»

В.: «А почему нельзя тратить воду столько, сколько хочется?»

Д.: «Потому что воду нужно экономить, чтобы всем хватило!!!»

В.: «Мы будем пачкать воду в водоемах?»

Д.: «Нет, ведь все водоемы связаны!»