III Часть.

Цель: Обобщение знаний детей, совершенствование умений диалогической и монологической речи, стимулирование интереса к продолжению изучения темы.

Итак, дети мы поговорили о здоровье, как о нем заботиться. И теперь мы знаем что для поддержания здоровья нам необходимо. Теперь мы знаем, что о здоровье можно заботиться разными способами.

Давайте вспомним наших гостей Здоровяка и Хиляка.

А давайте теперь поможем Хиляку стать таким же, как Здоровяк.

Детям выдаются листики и карандаши

Дети давайте нарисуем Хиляка здоровым, но при этом, каждый из вас объясняет одну изменившуюся черту в его облике.-­­­­- (дети рисуют)

А теперь давайте поговорим, что же изменилось в нашем Хиляке (дети по цепочке, либо по очереди отвечают).

Второй конспект итоговой беседы «Самая-самая-самая профессия»

Задание:

Проанализировать соответствие программного содержания и хода занятия.

Доработать ход занятия в соответствии с задачами программного содержания.

Программное содержание.

Образовательные задачи:

1. закрепить знания о разнообразных профессиях, о понятии «профессия» в целом;

2. систематизировать знания за счет установления связей между особенностями профессии и индивидуальными способностями и предпочтениями людей;

3. подведение детей к обобщению о необходимости и значимости всех профессий.

Развивающие задачи:

1. развить диалогическую речь;

2. совершенствовать умения строить монологи (описания, повествования, рассуждения);

3. активизировать словарь детей: изобретатель, конструктор, преподаватель, преемственность (дети идут по стопам родителей), династия (семья, из поколения в поколение занимающаяся одной профессией), коллеги, начальник.

Воспитательные задачи:

1. воспитание чувства уважения к любой профессии, к труду в целом; воспитание трудолюбия;

2. вызвать интерес к разнообразным профессиям, к той деятельности, которую составляет какая-либо отдельная профессия.

Предварительная работа.

1. чтение с детьми рассказов и стихов о разнообразных профессиях;

2. разучивание стихотворений о разнообразных профессиях;

3. беседы с детьми на тему «Кем работают ваши родители»;

4. беседы с детьми на тему «Кем я хочу стать»;

5. создание уголка-выставки из рисунков и лепных работ детей на тему «Моя любимая профессия»/«Кем я хочу стать»;

6. просмотр мультфильмов или фильмов о разнообразных профессиях, содержащих мораль.

Материалы к занятию.

1. стихотворение Владимира Маяковского «Кем быть?»;

2. стихотворения Сергея Черткова «Детям о профессиях»;

3. мультфильм «Песенка мышонка».

Организация работы детей на занятии.

Первая часть: стоя у выставки из рисунков и лепных работ детей по теме.

Вторая часть: сидя на ковриках на полу в кругу (в игровой комнате).

Физминутка: проведение с детьми игры «Море волнуется - раз». Дети должны изобразить человека, занимающегося какой-нибудь профессией.

Третья часть: снова стоя у выставки (для обобщения рассуждений о преимуществах любой профессии).

Ход занятия.

Цель первой части: воспитание интереса к проблеме, актуализация имеющегося у детей опыта, его закрепление.

В.: «Дети, сегодня мы поговорим с вами о том, какая же профессия является самой-самой! Итак, давайте с вами вспомним, какие профессии мы с вами знаем? На какие группы их можно разделить? Какие профессии являются самыми важными для людей? Какие из них можно назвать творческими? Какие профессии вам кажутся самыми интересными? А какие самыми опасными? Давайте посмотрим на ваши работы (беседа происходит у уголка-выставки) и выделим, с людьми какой профессии мы встречаемся в жизни часто, а с какими - очень редко?»

Цель второй части: систематизация знаний детей, совершенствование познавательных умений и умений строить диалогическую речь и включать в нее элементы монолога.

В.: «Как вы думаете, почему люди выбирают какую-то определенную профессию?»

Д.: «Потому что интересная, потому что хочется заниматься именно этим, потому что так хотели мама с папой, потому что так принято в семье».

В.: «Как вы думаете, все ли профессии одинаково важны? Почему людей каких-то профессий очень много, а каких-то наоборот – очень мало?»

Д.: «Интересны все/не все. Какие-то профессии скучные, и ими не хотят заниматься. Все зависит от того, кем хотят быть люди. Люди каких-то профессий нужны в большом количестве, а каких-то – в малом из-за самой профессии».

В.: «Почему существует столько разных профессий? Нельзя ли обойтись без каких-то?»

Д.: «Потому что всем интересно разное, потому что на свете есть очень много разных дел, которые должны делать разные люди».

В.: «Как вы думаете, что будет, если со всей Земли исчезнут врачи?»

Д.: «Тогда мы будем много болеть, будет тяжело выздороветь. Врачи спасают людям жизни – как же без них? Без врачей будет очень плохо!».

Цель третьей части: обобщение знаний детей, совершенствование умений диалогической и монологической речи, стимулирование интереса к продолжению изучения темы.

В.: «Какие же профессии можно назвать самыми интересными?»

Д.: «Все профессии интересные!»

В.: «А какие самыми нужными?»

Д.: «Все профессии нужны, нет таких, которые были бы ненужными!».