Слайд № 5
Ощущение вибрации еще недостаточно для создания хорошей фонации, поскольку связь между ними сложная и неоднозначная. Певец, актер и оратор всегда должен пользоваться и другими критериями для определения качества своей фонации. На слайде показана общая схема обратной связи. Из нее видно, что в процессе речи и пения используется сложный звуковой образ, образованный с помощью информации от слуха, зрения, виброрецепторов, а также барорецепторов (то есть информации об уровне внутреннего звукового давления) и мышечных рецепторов. Таким образом, воспринимаемый исполнителем звуковой образ - это акустическое представление звука, а также зрительная информация и информация о технологическом способе его образования.
Способность восприятия слухового образа лежит в основе особого "вокального слуха". Обычно человек, занимающийся профессионально музыкальным искусством (звукорежиссер, в первую очередь) должен иметь выраженный музыкальный слух. Он различается как абсолютный, относительный, пассивный, активный, тембровый, мелодический и т.д. Особый интерес представляет, конечно, абсолютный музыкальный слух, которым обладает меньше 1% людей, - причинам его возникновения уделяется в настоящее время большое внимание в различных исследованиях. В общем виде музыкальный слух формируется на основе повышенной разрешающей способности слуховой системы, уменьшенных абсолютных и дифференциальных порогов, слуховой памяти и опыта прослушивания музыки.
Особую разновидность слуха представляет "вокальный слух". Вокальный слух использует информацию не только от слухового анализатора, но и от зрительного и вибрационного анализаторов. Вокальный слух связан не только со способностью различать музыкальные (тембровые) оттенки, но и со способностью определять какие группы мышц и в какой степени задействованы в пении, а также какие вибрационные ощущения возникают при этом. В периоды овладения речью (в детстве) или обучения пению, то есть в периоды выработки двигательного стереотипа, ведущая роль принадлежит слуховому восприятию. С этим связано и то, что при утрате слуха во взрослом состоянии речь сохраняется, а в детстве нет. После выработки стереотипа роль слухового анализатора остается существенной для анализа тонких оттенков, а также для корректирующей функции при изменениях в окружающей обстановке. Однако при поставленном голосе исполнитель может правильно петь и говорить, и не слыша своего голоса, по внутренним ощущениям.
Слайд № 6
На слайде показано влияние шума на акустические характеристики голоса: при исполнении вокального произведения подавался достаточно сильный широкополосный шум через стереотелефоны (ситуация типичная, например, для современных эстрадных исполнителей, когда голос заглушается шумом сопровождения, толпой зрителей и т.д.), и записывался голос исполнителя. Результаты измерений показали, что действие шума увеличивает громкость и длительность речи и пения. Эффект непроизвольного увеличения громкости речи и пения при воздействии достаточно сильных шумов известен давно и получил название "эффект Ломбарда".
Можно наметить два принципиально различных механизма изменения речевой функции человека при действии шума:
- изменение вследствие утраты слухового самоконтроля, то есть в результате ослабления обратной речевой связи;
- изменения вследствие физиологического воздействия шума, приводящего к общему замедлению двигательной активности человека, что и вызывает общее повышение громкости и замедление темпа речи.
Вывод: таким образом, результаты измерений показывают, что профессионально подготовленные певцы, актеры, ораторы и др. могут в определенных пределах сохранять основные акустические характеристики (уровень звукового давления, длительность, спектральный состав и пр.) своего голоса в любых акустических условиях, опираясь не только и не столько на информацию от своего слуха, сколько на внутренние ощущения (вибрационные, мышечные и пр.). Способность сохранять акустические характеристики голоса в различных условиях может служить критерием профессиональной подготовленности исполнителя.