- •Глава 1 теоретические аспекты изучения инновационного потенциала педагогов
- •1.1 Понятие инновационного потенциала
- •1.2 Инновационное поведение как основа инновационного потенциала
- •1.3 Развитие инновационного потенциала педагогов в условиях образовательной среды
- •Саморазвитие, самообразование, собственная активность
- •Глава 2 экспериментальное изучение инновационного потенциала педагогов и методы его развития
- •2.1 Организация и методы исследования инновационного потенциала педагогов
- •2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента
- •2.3 Методические рекомендации по развитию инновационного потенциала педагогов
- •Анкета «Восприимчивость педагогов к новому»
- •Анкета «Информационная готовность педагогического коллектива»
- •Анкета «Мотивационная готовность педагогического коллектива к освоению новшеств»
- •Анкета «Антиинновационные барьеры педагогов, препятствующие освоению инноваций»
- •Анкета «Уровень новаторства педагогов в школьном коллективе»
- •Опросник «Определение толерантности к неопределенности» (с. Баднер)
- •Опросник «Толерантность к неопределенности» Маклейна (mstat)
- •Уровень новаторства педагогов в коллективе
- •Сводная таблица по методикам изучения инновационного поведения педагогов из разных образовательных учреждений
Опросник «Толерантность к неопределенности» Маклейна (mstat)
Инструкция: Ниже Вы увидите ряд утверждений. Пожалуйста, внимательно прочитайте каждое утверждение и оцените его по шкале от 1 до 7 в соответствии с тем, насколько верно оно Вас описывает. Пожалуйста, отвечайте в соответствии с предложенной шкалой. Используйте то число, которое лучше всего отражает Ваше мнение.
№ |
Утверждение |
Абсолютно не согласен |
Не согласен |
Скорее не согласен |
Не знаю |
Скорее согласен |
Согласен |
Абсолютно согласен |
|
Оценка |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
1. |
Я плохо выношу неопределенные ситуации. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
2. |
Мне бывает трудно реагировать на непредвиденные события. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
3. |
Я не думаю, что новые ситуации более опасны, чем привычные. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
4. |
Меня привлекают ситуации, которые можно по-разному истолковать. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
5. |
Я бы предпочел избежать решения проблем, которые необходимо рассматривать с разных точек зрения. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
6 |
Я пытаюсь избегать неопределенных ситуаций. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
7. |
Я хорошо справляюсь с непредсказуемыми ситуациями. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8. |
Я предпочитаю привычные ситуации новым. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
9. |
Проблемы, которые нельзя рассмотреть только с одной точки зрения, несколько пугают меня. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
10. |
Я избегаю ситуаций, которые слишком трудны для моего понимания. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
11. |
Я терпим к неопределенным ситуациям. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
12. |
Мне нравится решать сложные проблемы, которые допускают неоднозначное толкование. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
13. |
Я стараюсь избегать проблем, которые, по-видимому, не имеют единственного «лучшего» решения. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
14. |
Я часто ищу что-то новое и не стараюсь сохранять всё по-старому в своей жизни. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
15. |
Как правило, я предпочитаю новое, нежели привычное. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
16. |
Мне не нравятся неопределенные ситуации. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
17. |
Некоторые проблемы так сложны, что попытка понять их доставляет удовольствие. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
18. |
Я без особого труда справляюсь с неожиданными ситуациями.
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
19. |
Мне нравится заниматься проблемами, которые своей сложностью ставят в тупик некоторых людей. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
20. |
Мне тяжело делать выбор, когда его результат неясен. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
21. |
Мне нравится, когда мне время от времени делают сюрпризы. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
22. |
Я предпочитаю ситуации, в которых есть доля неопределенности. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
Обработка заключается в простом суммировании набранных баллов. Каждому ответу на пункты 1, 2, 5, 6, 8, 9, 10, 13, 16, 20 присваивается реверсивный (обратный) балл (то есть 7 становится 1, 6 – 2, 5 – 3, 4 – 4, 3 – 5, 2 – 6, а 1 – 7). Чем больше балл, тем более человек толерантен к неопределённости (Разброс балов: 22-66 – низкий показатель, 67-110 – средний, 111-154 – высокий).
ПРИЛОЖЕНИЕ З
Таблица 1
Восприимчивость педагогов к новому
Респонденты |
Вопросы анкеты |
|||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
ЛПИ – филиал СФУ |
||||||
1 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
5 |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
6 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
7 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
8 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
9 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
10 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
11 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
2 |
12 |
3 |
3 |
3 |
1 |
2 |
3 |
13 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
14 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
16 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
17 |
1 |
3 |
3 |
1 |
3 |
3 |
18 |
2 |
3 |
1 |
3 |
3 |
3 |
19 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
20 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
21 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
22 |
1 |
1 |
2 |
3 |
3 |
3 |
23 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
24 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
25 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
26 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
МБОУ «Гимназия» |
||||||
27 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
28 |
2 |
2 |
3 |
1 |
2 |
3 |
29 |
1 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
30 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
31 |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
32 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
33 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
34 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
35 |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
2 |
36 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
3 |
37 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
38 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
МБОУ «СОШ №1» |
||||||
39 |
2 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
40 |
3 |
3 |
2 |
1 |
3 |
3 |
41 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
42 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
43 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
44 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
45 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
46 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
47 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
48 |
3 |
2 |
3 |
3 |
2 |
3 |
49 |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
ПРИЛОЖЕНИЕ И
Таблица 2
Информационная готовность педагогического коллектива
Респонденты |
Варианты ответов |
|||||
|
Совещания и семинары |
СМИ |
Книги по вопросам инноватики |
Совещания в ОУ |
Общение с коллегами в ОУ |
Общение с коллегами из других ОУ |
ЛПИ – филиал СФУ |
||||||
1 |
|
|
|
|
|
+ |
2 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
3 |
+ |
+ |
|
|
+ |
+ |
4 |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
5 |
+ |
|
+ |
|
+ |
+ |
6 |
+ |
|
|
|
|
|
7 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
8 |
+ |
|
+ |
|
+ |
+ |
9 |
+ |
|
|
|
+ |
|
10 |
+ |
|
|
|
+ |
+ |
11 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
12 |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
13 |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
14 |
|
+ |
+ |
|
+ |
|
15 |
|
+ |
|
|
+ |
+ |
16 |
|
+ |
|
|
|
|
17 |
+ |
|
|
+ |
|
|
18 |
|
|
+ |
|
|
+ |
19 |
|
+ |
|
+ |
+ |
|
20 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
21 |
+ |
|
+ |
+ |
|
|
22 |
|
+ |
|
|
|
|
23 |
+ |
|
|
+ |
|
|
24 |
+ |
+ |
|
+ |
|
+ |
25 |
|
|
|
+ |
|
+ |
26 |
|
|
+ |
|
+ |
|
Всего |
17 |
14 |
13 |
10 |
16 |
16 |
МБОУ «Гимназия» |
||||||
27 |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
|
28 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
29 |
+ |
|
|
|
+ |
|
30 |
+ |
|
|
+ |
+ |
+ |
31 |
|
|
|
|
|
+ |
32 |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
33 |
|
|
+ |
+ |
+ |
+ |
34 |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
35 |
|
+ |
+ |
|
+ |
|
36 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
37 |
|
|
|
+ |
+ |
+ |
38 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
Всего |
8 |
6 |
6 |
9 |
11 |
9 |
МБОУ «СОШ №1» |
||||||
39 |
+ |
|
+ |
+ |
|
|
40 |
+ |
|
+ |
|
+ |
+ |
41 |
+ |
|
|
+ |
+ |
+ |
42 |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
43 |
+ |
|
|
|
+ |
|
44 |
|
+ |
|
+ |
+ |
+ |
45 |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
|
46 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
47 |
+ |
|
|
+ |
|
|
48 |
|
+ |
|
+ |
+ |
|
49 |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
|
Всего |
9 |
6 |
3 |
9 |
9 |
5 |
Итого |
34 |
26 |
22 |
28 |
36 |
30 |
ПРИЛОЖЕНИЕ К
Таблица 3
Мотивационная готовность педагогического коллектива к освоению новшеств
Респонденты |
Мотивы |
||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
ЛПИ – филиал СФУ |
|||||||||||||
1 |
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
2 |
+ |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
+ |
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
5 |
+ |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
6 |
+ |
|
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
+ |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
10 |
|
|
|
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
11 |
+ |
|
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
13 |
+ |
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
14 |
+ |
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
15 |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
16 |
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
+ |
19 |
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
+ |
|
|
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
21 |
|
+ |
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
22 |
|
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
23 |
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
24 |
|
|
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
25 |
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
26 |
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
9 |
3 |
12 |
11 |
12 |
0 |
8 |
4 |
1 |
7 |
0 |
2 |
1 |
МБОУ «Гимназия» |
|||||||||||||
27 |
+ |
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
28 |
|
+ |
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
29 |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
30 |
+ |
|
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
31 |
+ |
|
|
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
32 |
+ |
|
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
33 |
+ |
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
34 |
+ |
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
35 |
|
|
|
+ |
|
|
|
+ |
+ |
|
|
|
|
36 |
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
37 |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
38 |
|
+ |
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
Всего |
6 |
3 |
7 |
5 |
4 |
1 |
0 |
5 |
2 |
2 |
0 |
0 |
0 |
МБОУ «СОШ №1» |
|||||||||||||
39 |
+ |
|
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
40 |
+ |
|
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
41 |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
42 |
+ |
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
43 |
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
44 |
|
|
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
45 |
+ |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
46 |
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
47 |
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
48 |
|
+ |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
49 |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
Всего |
7 |
2 |
3 |
7 |
3 |
1 |
0 |
4 |
2 |
2 |
0 |
0 |
0 |
Итого |
22 |
8 |
22 |
23 |
19 |
2 |
8 |
13 |
5 |
11 |
0 |
2 |
2 |
ПРИЛОЖЕНИЕ Л
Таблица 4
