Критерии оценки по дисциплине «История искусства»

1 вопрос.

Отлично: основные понятия художественных направлений, стилей, художественных школ раскрываются достаточно полно. Студентом дается последовательная характеристика общих тенденций в искусстве определенных периодов с соблюдением исторической хронологии. В процессе ответа приводятся фамилии, имена ведущих мастеров, называются в качестве примеров этапные произведения художников, повлиявшие на развитие изобразительного искусства той или иной изучаемой эпохи, грамотно применяется терминология и объясняется смысловое их значение. Студентом различаются стилистические особенности, как общих явлений художественной жизни отдельных периодов, так и влияние их на индивидуальное творчество мастеров.

Хорошо: определение терминов дано верно, установлены взаимосвязи общего и особенного, но нет полноты и аргументированности суждений в раскрытии понятий.

Удовлетворительно: определение терминов приведено верно, но содержание раскрывается фрагментарно, схематично, взаимосвязи не формулируются.

Неудовлетворительно: студент не владеет терминологией, не умеет рассуждать, устанавливать взаимосвязи между терминами и обозначенными ими явлениями.

2 вопрос.

Отлично: дается полная характеристика художественного явления или творчества мастера, рассматриваются всесторонние взаимосвязи искусства художника в контексте современного ему исторического и культурного процесса и во взаимодействии с традициями прошлого и современными достижениями в искусстве, выявляется новаторские открытия художника, анализ произведений идет в определенной логической последовательности, учитывается взаимосвязь формы и содержания произведения; на базе этой информации делаются обобщающие выводы, и дается заключение о значении творчества мастера на определенном этапе развития изобразительного искусства.

Хорошо: достаточно полно характеризуется определенное художественное явление или творчество мастера в общем историко-культурном контексте, выявляются особенности творческого метода, анализируются основные произведения, дается характеристика комплекса изобразительных средств, которым оперирует автор; верно применяется терминология, но анализ формально-технических приемов недостаточно полный.

Удовлетворительно: дается конкретная характеристика художественного явления, грамотно применяется терминология, содержится достаточно информации для анализа произведений; но анализ фрагментарный, отдельные положения и стилистические признаки нуждаются в уточнении.

Неудовлетворительно: ситуация не содержит информации для анализа, носит относительный характер; анализ отсутствует; цели и метод, отличительные признаки явления определены неверно.

3 Вопрос.

Отлично: студент владеет терминологией, адекватно ее применяет. Опирается на межпредметные связи, использует сведения последних исследований по проблеме. Называет и обстоятельно анализирует историю создания памятника, обращает внимание на композиционные особенности и формально-технические средства воплощения творческого замысла, рассматривает характер взаимоотношения формы и содержания, определяет его художественные достоинства, различает стилистические признаки авторской манеры, сравнивает и сопоставляет с другими соответствующими произведениями его современников. При приведении примеров демонстрирует творчество и самостоятельность.

Хорошо: студент свободно владеет терминологией, дает грамотное описание факторов, повлиявших на развитие художественного явления, опирается на межпредметные связи. Последовательно излагает историю создания памятника в контексте общего художественного процесса , характеризует новаторские достижения, свободно представляет значение художника в ряду его современников, понимает характер творческого вклада в искусство на определенном его этапе развития. Приводит примеры, проявляет глубокое знание соответствующей литературы по проблеме, но не проявляет самостоятельности суждений.

Удовлетворительно: студент владеет основной терминологией. Ответ формулируется на уровне констатации, не анализируюся связи творческого замысла с общими тенденциями эпохи, не проявляет широты культурного кругозора. Отсутствуют соответствующие примеры.

Неудовлетворительно: студент не владеет терминологией, не умеет устанавливать межпредметные связи. Не выявляет стилистические особенности индивидуального почерка мастера, не определяет новаторские композиционные и технические приемы, не может охарактеризовать значение памятника.

Данная дисциплина направлена на воспитание следующих нравственно-этических и эстетических качеств личности:

• профессиональной подготовки выпускника;

• воспитание у студентов гражданской ответственности;

• профессиональной мобильности;

• стремления к постоянному профессиональному росту;

• творческой активности, инициативности, самостоятельности;

• способности к успешной социализации в обществе

• чувство патриотизма, гордости за древнюю и богатую культуру

• своей родины;

• формирование духовных ценностей;

• развитие чувства прекрасного;

• потребность жить по законам красоты и других профессионально значимых личностных качеств.

СОДЕРЖАНИЕ