Вопросы для повторения
Что такое диалектическое противоречие?
Почему К. Поппер резко выступал против диалектики Гегеля?
Каковы методы организации творческого процесса?
В чем состоит суть Г-мышления?
Что такое самоорганизация?
Что является ключевыми терминами теории самоорганизации?
Резюме по теме
Концепция диалектических противоречий родилась из противопоставления формально-логическому закону запрета противоречия. На самом деле, диалектическое противоречие — не утверждение и отрицание в одном пакете. Оно представляет собой некое единство, взаимодействие противоположностей.
Процесс генерации новых идей или набора решений тех или иных задач - это не простое дело. Часто, человек не знает с чего начать, как собраться и сфокусировать свое внимание на нужном объекте, активизировать свои творческие способности.
Но есть довольно простые способы сконцентрировать свое внимание и активизировать творческий подход для более качественного анализа в нужном направлении.
Методы организации творческого процесса: метод мозгового штурма, ТРИЗ, метод синектики, морфологический метод и другие.
"Г"- мышление, в отличие от обычного логического или "вертикального" мышления, как способ эффективного использования сознания тесно связано с интуицией, творчеством и юмором.
Самоорганизация - в самом общем понимании означает самодвижение, самоструктурирование, самодетерминацию природных, естественных систем и процессов.
Тема 4-5. Техника творчества. Алгоритм решения проблем.
Цели и задачи изучения темы: ознакомиться с техникой творчества, понятием проблемы и проблемной ситуации, изучить структуру постановки вопросов и стадии эволюции проблемы.
Задачи:
1. Что такое проблема? Классификация проблем.
2. Проблема как сложный вопрос. Правила постановки вопросов.
3. Проблема как форма нового понимания знания и его предмета.
Проблема как форма развития знания. Стадии эволюции проблемы.
4.1. Что такое проблема? Классификация проблем
Проблема с необходимостью сопутствует процессу научного поиска. Более того, саму историю развития науки можно рассматривать с двух сторон: как историю теорий или как историю проблем (М. Оселедчик). В исследовании вопроса о сущности проблемы возможны самые различные подходы. Чешский логик П. Матерна считал, что возможно построение физиологического и лингвистического фрагментов общей теории проблем.
Рис. 1. Схема элементов и связей технологии решения Проблем
В настоящее время активно развиваются логико-математический подход в исследовании проблем (работы Тьюринга, Клини, Поста и др.) и подход с точки зрения эвристики (Дж. Пойа). Проблему можно изучать с позиций создания систем искусственного интеллекта, еще один подход изучает проблемы с помощью аппарата эротетической логики и логико-семантических исследований. В рамках этого подхода вопрос рассматривается как логическая форма выражения проблемы. Такой анализ дает представление об общей структуре проблемы и ее компонентах (см. рис.1), позволяет создать логические исчисления проблем и рассмотреть их семантические (содержательные, смысловые) особенности.
Проводится также и содержательный анализ проблем, который рассматривает роль и место проблемы в познании, условия формирования и решения, этапы развития и типологию проблем. Но надо сразу сказать, что все эти работы очень фрагментарны, за исключением, пожалуй, монографии В.Беркова "Структура и генезис научной проблемы", 1983 г.
Проблемы можно разделить на познавательные (теоретические), проблемы принятия решений (выбора) и проблемы реализации решений (поведенческие). Проблемы можно разделить на внешние и внутренние, прямые и косвенные для рассматриваемой системы, на внутривидовые, например, социально-экономические и межвидовые - правовые и технические. Существуют проблемы отношения к сущности объекта как целого, отношения к структуре и функциям объекта, пространственно-временного расположения, проблемы, связанные со свойствами, отношениями и связями, объективные и субъективные, планируемые и не планируемые, долговременные и краткосрочные, экстенсивно и интенсивно решаемые и т.д. и т.п.
У всех них есть одно общее свойство: если это действительно проблемы, то их нужно обязательно решать. Существует множество нужных и полезных определений проблемы, но четко ясно лишь одно: сейчас уже недостаточно просто выявить логическую форму проблемы и рассмотреть ее содержательные аспекты, необходим логико-гносеологический анализ проблем без отрыва формы проблемы от ее содержательной стороны.
Все проблемы уникального выбора имеют общие черты:
а) неповторимость ситуации выбора; конечно, жизнь изобилует стереотипными ситуациями, но ничто и никогда не повторяется в точности;
б) сложный характер рассматриваемых альтернатив;
в) неопределенность последствий принимаемых решений; у Вас не может быть всей информации хотя бы потому, что Вы заранее не знаете, что же Вам важнее всего знать! И уж тем более мы можем предвидеть лишь некоторые последствия серьезного решения;
г) наличие множества самых различных факторов, принимаемых во внимание;
д) наличие лица или группы лиц, принимающих решение; лица, принимающие решения, обязаны быть рациональными в своем выборе. В любом случае Вам придется найти рациональную аргументацию о том, почему именно эта альтернатива может считаться лучшей.
Специалисты по проблемам принятия решений ставят целью создание своего рода карт и лоций, облегчающих работу лиц, принимающих решения (ЛПР), облегчающих работу человека, но не заменяющих его.
Трудность проблем уникального выбора заключается в следующем.
а) Многоаспектный характер оценок качества альтернатив. В большинстве случаев оценки качества альтернатив можно приближенно разделить на оценки эффективности и оценки стоимости. Для многих проблем уникального выбора понятия стоимости и эффективности многоаспектны. Как правило, для рационального решения необходимо принимать во внимание прямые и косвенные оценки эффективности, оценки с точки зрения внешней среды и побочных явлений. Во многих случаях необходимо учитывать изменения оценок во времени.
б) Трудности выявления всех аспектов сравнения альтернатив, полнота списка аспектов.
в) Трудности сопоставления разнородных качеств. Прежде всего, такое сопоставление субъективно. Трудно, например, найти меру снижения экономической эффективности проекта, эквивалентную определенному уменьшению загрязнения окружающей среды.
г) Субъективный характер многих оценок качества альтернатив. Многие из оценок качества альтернатив можно получить либо путем построения специальных моделей, либо путем сбора и обработки экспертных заключений.
д) Трудность организации работы экспертов. Основным источником информации для оценки альтернатив являются эксперты. Однако получить от них требуемую информацию далеко не просто. Часто от экспертов требуется весьма существенная по объему работа, в то же время лучшие специалисты, как правило, люди занятые. Кроме того, эксперты могут быть пристрастны и отдавать предпочтения одной из альтернатив. Возможно также наличие прямого или косвенного давления на экспертов с целью изменить их оценки в пользу каких-то альтернатив.
е) Трудности получения полного списка альтернатив. Конечно, задача оценки альтернатив в сложных проблемах выбора непроста. Но в ней имеется одно существенное предположение: набор альтернатив уже известен. Иногда же оказывается, что лучшее решение проблемы связано с новым взглядом на нее, т.е. с поиском новой альтернативы.
В подходе анализа систем и исследования операций обычно выделяют шесть логических элементов:
- выделить цель или совокупность целей;
- выделить альтернативные средства, при помощи которых можно достичь цели;
- определить ресурсы, необходимые при использовании каждой системы;
- построить математическую или логическую модель, т.е. ряд зависимостей между целями, альтернативными средствами их достижения, окружающей средой и ресурсами;
- определить критерий выбора предпочтительной альтернативы;
- корректно представить результаты.
Более подробное решение управленческих проблем включает в себя следующие этапы (О.Ларичев):
1. Предварительные беседы.
2. Предварительный анализ.
3. Составление перечня альтернатив. Выявление критериев оценки альтернатив.
4. Получение необходимой информации
5. Применение метода принятия решений
6. Представление результатов
Существуют различные типы проблем. Вот, например, классификация, предложенная Г. Саймоном. Согласно ей все проблемы подразделяются на три класса:
1) хорошо структуризованные или количественно сформулированные проблемы, в которых существенные зависимости выяснены настолько хорошо, что они могут быть выражены в числах или символах, получающих в конце концов численные оценки;
2) неструктуризованные или качественно выраженные проблемы, содержащие лишь описание важнейших ресурсов, признаков и характеристик, количественные зависимости между которыми совершенно неизвестны;
3) слабо структурированные или смешанные проблемы, которые содержат как качественные, так и количественные элементы, причем качественные, малоизвестные и неопределенные стороны проблем доминируют.
Большинство неструктуризованных проблем решаются эвристическими методами, в которых отсутствует какая-либо строго упорядоченная логическая процедура отыскания решения, а сам метод целиком зависит от личности решающего проблему.
К типичным слабо структуризованным проблемам относятся проблемы, обладающие следующими особенностями:
- принимаемые решения относятся к будущему;
- имеется широкий диапазон альтернатив;
- решения зависят от текущей неполноты технологических достижений;
- применяемые решения требуют больших вложений и содержат элементы риска;
- не полностью определены требования, относящиеся к стоимости и времени решения проблемы;
- проблема внутренне сложна вследствие того, что для ее решения необходимо комбинирование различных ресурсов.
Проблема является закономерным следствием предшествующего развития экспериментальных и теоретических знаний. Проблема опирается на уже достигнутое знание и возникает тогда, когда это знание становится явно недостаточным для решения практических и теоретических задач.
Если имеющееся знание не обладает необходимыми эвристическими средствами для решения этих задач, возникает проблемная ситуация, а затем проблема. Поэтому проблему можно рассматривать как выражение практических потребностей, толкающих мысль к поискам новых результатов. Появление проблемы всегда опирается на противоречие между субъектом и объектом познания.
Исследования проблем особенно активно начали проводиться с начала шестидесятых годов XX столетия. Однако результаты весьма незначительны. Например, в рамках разработки искусственного интеллекта уже сейчас назрела потребность моделирования процесса постановки проблем. Но до сих пор не выявлено конечное содержание этого процесса, не проанализирована даже логическая структура проблемы как формы мысли (П. Копнин).