- •«Южный федеральный университет»
- •Учебно-методический комплекс дисциплины Педагогика. История образования
- •Разработчик Куликовская и.Э. – профессор кафедры дошкольной педагогики, доктор педагогических наук, профессор
- •Содержание курса Раздел 1. История образования и педагогической мысли до хvii века.
- •1.1. Методология истории образования и педагогической мысли как области научного знания
- •1.2. Система образования в Древней Греции и Древнем Риме
- •1.3. Образование в Древнем мире
- •1.4. Воспитание в Древней Руси
- •1.5. Образование и особенности педагогической мысли Средневековья
- •Раздел 2. История образования и педагогической мысли хvii – хiх веков
- •2.1. Я.А.Коменский и Джон Локк – основоположники научной педагогики
- •2.2.Концепции свободного воспитания: ж.Ж.Руссо, л.Н.Толстой
- •2.3. И.Г.Песталоцци: концепция психологизации обучения
- •2.4. Немецкая педагогика хiх века: и.Ф.Гербарт, а.Дистервег
- •2.5. Рождение педагогической антропологии: н.И.Пирогов, к.Д.Ушинский
- •Раздел 3. История образования и педагогической мысли в хх веке
- •3.1. Прагматическая педагогика Дж.Дьюи
- •3.2. Педагогическая система а.С.Макаренко: проблемы и достижения
- •3.5. Развитие гуманистических тенденций в образовании хх-ххi вв.
- •Семинарские занятия
- •1.3. Образование в Древнем мире
- •1.4. Воспитание в Древней Руси
- •1.6. Развитие нового педагогического мышления в эпоху Возрождения
- •2.1. Я.А.Коменский и Джон Локк – основоположники научной педагогики
- •2.2.Концепции свободного воспитания: ж.Ж.Руссо, л.Н.Толстой
- •2.5.Рождение педагогической антропологии: н.И.Пирогов, к.Д.Ушинский
- •3.2. Педагогическая система а.С.Макаренко: проблемы и достижения
- •3.3. Педагогическая система в.А.Сухомлинского
- •3.4.Развитие личности в образовании: от Античности до современности
- •3.5. Развитие гуманистических тенденций в образовании хх века
- •Литература
- •1. Абакумова и.В., Фоменко в.Т. Дидактическая поддержка учащихся в образовательном процессе // Инновационная школа. 1998. № 2.
- •3. Бермус а.Г. Средства психолого-педагогической поддержки ребенка // Инновационная школа. 1998. № 2.
- •Рейтинг
- •Экзаменационные вопросы по истории образования
3.4.Развитие личности в образовании: от Античности до современности
Зарождение гуманистических идей в Античности. Образование в поисках современной гуманистической парадигмы. Основные тенденции развития современного образования: интеграция, поликультурность, личностная ориентация, непрерывность и т.д.
Задания для самостоятельной работы:
сформулируйте ключевые понятия темы;
обобщите знания о развитии личности в образовании в историческом контексте;
проведите работу с текстом первоисточников по определению педагогической проблемы: объекты (субъекты), между которыми возникло противодействие (взаимоисключение, противоречие, несовместимость, несоотнесённость и т.д.); по установлению характера противоречия, определению реальных (истинных, скрытых) причин, обусловивших противоречие; по выявлению свойств в одном и другом объекте, потенциально выступающих условиями для преодоления противоречий и полностью не совместимых;
проанализируйте причины реальных проблемных ситуаций в образовании и предложите пути их разрешения.
Литература
1. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. Ростов н/Д, 2000.
2. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. Ростов н/Д, 1999.
3. Данилюк А.Я. Теория интеграции образования. Ростов н/Д, 2000.
4. Миронов В.Б. Образование в истории человеческой цивилизации. М., 1991.
5. Ребёнок в мире культуры. Ставрополь, 1998.
Статьи в журналах «Педагогика», «Народное образование» и др.
3.5. Развитие гуманистических тенденций в образовании хх века
Основные источники анализа историко-педагогических ретроспектив советского периода. Становление образовательно-воспитательной системы и её организационно-методическое обеспечение. Ведущие педагогические идеи в работах педагогов (П.П.Блонский, В.Н.Сорока-Росинский, С.Т.Шацкий, М.Н.Скаткин, В.В.Занков и др.). Отечественные и зарубежные педагогические воззрения в современном мире. Тенденции развития современного высшего образования в России и за рубежом.
Задания для самостоятельной работы:
найдите оригинальный способ образного отражения педагогических закономерностей историко-педагогического процесса;
сформулируйте единые и различные идеи в педагогических системах ХХ века;
отдифференцируйте педагогические знания, которые потребуются сегодня в образовании, от опережающих знаний, которые будут востребованы в будущем, от остаточных и невостребованных знаний;
раскройте сущность компетентностного подхода в образовании.
Литература
1. Абакумова и.В., Фоменко в.Т. Дидактическая поддержка учащихся в образовательном процессе // Инновационная школа. 1998. № 2.
2. Адрианов-Перетц В.П. Человек в учительской литературе Древней Руси // Труды отдела древнерусской литературы. Л., 1972. Т. 27.
3. Бермус а.Г. Средства психолого-педагогической поддержки ребенка // Инновационная школа. 1998. № 2.
4. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. Ростов н/Д, 2000.
5. Данилюк А.Я. Теория интеграции образования. Ростов н/Д, 2000.
6. Заварзина Л.Э. Исторические очерки русской педагогики: философско-образовательный аспект. Воронеж, 1998.
7. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. Рига, 1995.
8. Корнетов Г.Б. Всемирный историко-педагогический процесс: перспектива цивилизационного подхода // Европейская педагогика от Античности до Нового времени. М., 1993. Ч. 1.
9. Корнетов Г.Б. Цивилизационный подход к изучению всемирного историко-педагогического процесса. М., 1994.
10. Проблемы истории советской школы и педагогики /Под ред. З.И.Равкина. М., 1991.
11. Современные проблемы истории образования и педагогической мысли. М., 1994.
12. Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. М.,1996.
13. Щуркова Н.Е. Новые технологии воспитательного процесса. М.. 1993.
14. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М.,1996.
Статьи в журналах «Педагогика», «Народное образование» и др.