- •«Южный федеральный университет»
- •Учебно-методический комплекс дисциплины Педагогика. История образования
- •Разработчик Куликовская и.Э. – профессор кафедры дошкольной педагогики, доктор педагогических наук, профессор
- •Содержание курса Раздел 1. История образования и педагогической мысли до хvii века.
- •1.1. Методология истории образования и педагогической мысли как области научного знания
- •1.2. Система образования в Древней Греции и Древнем Риме
- •1.3. Образование в Древнем мире
- •1.4. Воспитание в Древней Руси
- •1.5. Образование и особенности педагогической мысли Средневековья
- •Раздел 2. История образования и педагогической мысли хvii – хiх веков
- •2.1. Я.А.Коменский и Джон Локк – основоположники научной педагогики
- •2.2.Концепции свободного воспитания: ж.Ж.Руссо, л.Н.Толстой
- •2.3. И.Г.Песталоцци: концепция психологизации обучения
- •2.4. Немецкая педагогика хiх века: и.Ф.Гербарт, а.Дистервег
- •2.5. Рождение педагогической антропологии: н.И.Пирогов, к.Д.Ушинский
- •Раздел 3. История образования и педагогической мысли в хх веке
- •3.1. Прагматическая педагогика Дж.Дьюи
- •3.2. Педагогическая система а.С.Макаренко: проблемы и достижения
- •3.5. Развитие гуманистических тенденций в образовании хх-ххi вв.
- •Семинарские занятия
- •1.3. Образование в Древнем мире
- •1.4. Воспитание в Древней Руси
- •1.6. Развитие нового педагогического мышления в эпоху Возрождения
- •2.1. Я.А.Коменский и Джон Локк – основоположники научной педагогики
- •2.2.Концепции свободного воспитания: ж.Ж.Руссо, л.Н.Толстой
- •2.5.Рождение педагогической антропологии: н.И.Пирогов, к.Д.Ушинский
- •3.2. Педагогическая система а.С.Макаренко: проблемы и достижения
- •3.3. Педагогическая система в.А.Сухомлинского
- •3.4.Развитие личности в образовании: от Античности до современности
- •3.5. Развитие гуманистических тенденций в образовании хх века
- •Литература
- •1. Абакумова и.В., Фоменко в.Т. Дидактическая поддержка учащихся в образовательном процессе // Инновационная школа. 1998. № 2.
- •3. Бермус а.Г. Средства психолого-педагогической поддержки ребенка // Инновационная школа. 1998. № 2.
- •Рейтинг
- •Экзаменационные вопросы по истории образования
2.5.Рождение педагогической антропологии: н.И.Пирогов, к.Д.Ушинский
Взгляды Н.И.Пирогова и К.Д.Ушинского на педагогику как науку и искусство. Н.И.Пирогов о цели воспитания. Внимание к личности ребёнка в обучении и воспитании. Факторы развития человека в «Психологической части» работы К.Д.Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии».
Задания для самостоятельной работы:
определите основные понятия теории К.Д.Ушинского: народность, религиозность, научность воспитания, общечеловеческое и национальное воспитание, человек как предмет воспитания, нравственное воспитание, духовность, трудовое воспитание;
сформулируйте точки соприкосновения идей воспитания Н.И.Пирогова и К.Д.Ушинского;
сформулируйте противоречия воспитания как объективного явления;
спроектируйте факторы развития человека как целостной личности.
Литература
1. Белозерцев Е.П. К.Д.Ушинский и русская школа. Беседы о великом педагоге. М., 1994.
2. Куликов В.Б. Педагогическая антропология: истоки, направления, проблемы. Свердловск, 1988.
3. Пирогов Н.И. Избранные педагогические сочинения. М., 1985.
4. Рахлевская Л.К. Педагогическая антропология (человекознание) в системе непрерывного образования: история, теория, практика. Томск, 1997.
5. Ушинский К.Д. Собрание сочинений: В 2 т. М., 1974.
3.2. Педагогическая система а.С.Макаренко: проблемы и достижения
Ключевая идея педагогики А.С.Макаренко – воспитание в коллективе. Позиция педагога-воспитателя в работе с детьми. Разработка А.С. Макаренко теории и методики воспитания личности в коллективе. Педагогическое подвижничество А.С. Макаренко. Современные споры вокруг А.С. Макаренко. Разработка А.С. Макаренко теории гражданского воспитания, понимание им целей воспитания и социализации личности.
Задания для самостоятельной работы:
определите основные понятия системы А.С.Макаренко (теория гражданского воспитания, социализация, коллектив, личность, самоуправление, цель воспитания, система перспективных линий, педагогика параллельного воздействия, производительный труд, труд – «забота», трудовое обучение);
сформулируйте примеры сходства педагогической системы А.С.Макаренко и других педагогов-новаторов;
определите, что из педагогического опыта А.С.Макаренко можно использовать в собственной практической деятельности.
Литература
1. Макаренко А.С. Книга для родителей. Ростов н/Д, 1981.
2. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса //Педагогические сочинения: В 8 т. М., 1983. Т.1.
3. Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания //Там же. Т.4.
3.3. Педагогическая система в.А.Сухомлинского
Педагогический талант В.А.Сухомлинского: работа учителем, после окончания филологического факультета Полтавского пединститута – завучем. Руководство школой в Удмуртии, заведование РОНО на родной Кировоградчине. Директор Павлышской школы (1948 г.). Гуманистическая направленность творческого поиска Сухомлинского (60-е гг.): создание выдающихся произведений, наполненных такими истинами как доверие и уважение к детской личности; превращение учебной деятельности школьников в захватывающий, насыщенный творческими открытиями процесс; ограничение сферы влияние коллектива на личность, воспитание без наказания; убежденность в том, что человека можно воспитывать только добром. Ключевая идея – свобода в воспитании.
Литература
1. Сухомлинский В.А. Воспитание коллективизма у школьников. М., 1956.
2. Сухомлинский В.А. Формирование коммунистических убеждений молодого поколения. М., 1961.
3. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. 5-е изд., Киров, 1974.
4. Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа. М., 1969.
5. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. 3-е изд. Владивосток, 1974.
6. Сухомлинский В.А. О воспитании. 2-е изд. М., 1975.
7. Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором школы. М., 1973.