- •«Южный федеральный университет»
- •Учебно-методический комплекс дисциплины Педагогика. История образования
- •Разработчик Куликовская и.Э. – профессор кафедры дошкольной педагогики, доктор педагогических наук, профессор
- •Содержание курса Раздел 1. История образования и педагогической мысли до хvii века.
- •1.1. Методология истории образования и педагогической мысли как области научного знания
- •1.2. Система образования в Древней Греции и Древнем Риме
- •1.3. Образование в Древнем мире
- •1.4. Воспитание в Древней Руси
- •1.5. Образование и особенности педагогической мысли Средневековья
- •Раздел 2. История образования и педагогической мысли хvii – хiх веков
- •2.1. Я.А.Коменский и Джон Локк – основоположники научной педагогики
- •2.2.Концепции свободного воспитания: ж.Ж.Руссо, л.Н.Толстой
- •2.3. И.Г.Песталоцци: концепция психологизации обучения
- •2.4. Немецкая педагогика хiх века: и.Ф.Гербарт, а.Дистервег
- •2.5. Рождение педагогической антропологии: н.И.Пирогов, к.Д.Ушинский
- •Раздел 3. История образования и педагогической мысли в хх веке
- •3.1. Прагматическая педагогика Дж.Дьюи
- •3.2. Педагогическая система а.С.Макаренко: проблемы и достижения
- •3.5. Развитие гуманистических тенденций в образовании хх-ххi вв.
- •Семинарские занятия
- •1.3. Образование в Древнем мире
- •1.4. Воспитание в Древней Руси
- •1.6. Развитие нового педагогического мышления в эпоху Возрождения
- •2.1. Я.А.Коменский и Джон Локк – основоположники научной педагогики
- •2.2.Концепции свободного воспитания: ж.Ж.Руссо, л.Н.Толстой
- •2.5.Рождение педагогической антропологии: н.И.Пирогов, к.Д.Ушинский
- •3.2. Педагогическая система а.С.Макаренко: проблемы и достижения
- •3.3. Педагогическая система в.А.Сухомлинского
- •3.4.Развитие личности в образовании: от Античности до современности
- •3.5. Развитие гуманистических тенденций в образовании хх века
- •Литература
- •1. Абакумова и.В., Фоменко в.Т. Дидактическая поддержка учащихся в образовательном процессе // Инновационная школа. 1998. № 2.
- •3. Бермус а.Г. Средства психолого-педагогической поддержки ребенка // Инновационная школа. 1998. № 2.
- •Рейтинг
- •Экзаменационные вопросы по истории образования
1.6. Развитие нового педагогического мышления в эпоху Возрождения
Преемственность идей Возрождения с античной культурой. Развитие идей гуманизма, творческой самостоятельности человека, права человека на создание себя самого. Понимание самообразования как самосозидательной деятельности человека. Педагогические идеи эпохи Возрождения: Франческо Петрарки (1304-1374), «Школа радости» Витторино да Фельтре (1378 – 1446), Франсуа Рабле (1483 – 1553), Э.Роттердамский.
Задания для самостоятельной работы:
определите основные идеи педагогических систем Античности и Возрождения;
выявите доказательства дифференциации наук в эпоху Возрождения;
определите значимость книгопечатания для распространения знаний в эпоху Возрождения и в современном мире.
Литература.
1. Хрестоматия по истории педагогики /Под ред. С.А.Каменева. М., 1936. Т. 4. Ч. 1.
2. Корнетов Г.В. История педагогики. М., 2003.
3. Пискунов А.И. История педагогики и образования. М., 2004.
2.1. Я.А.Коменский и Джон Локк – основоположники научной педагогики
Утверждение педагогики как науки (Европа XVII века). Педагогические системы Я.А.Коменского, Ж.-Ж.Руссо, Дж. Локка и др.
Задания для самостоятельной работы:
раскройте влияние дидактической системы Я.А.Коменского на европейское образование;
подтвердите актуальность идеи Я. А. Коменского о взаимоотношениях учителя и учеников;
обоснуйте реальное образование на основе педагогической теории воспитания джентльмена Дж. Локка.
докажите значимость культуры педагогического общения между учителем и учащимися в теориях Я.А.Коменского и Дж.Локка.
Литература
1. Джуринский А.Н. История педагогики: Уч.пособие для педвузов. М., 1999.
2. История педагогики: Учеб.пособие для пед.ин-тов /Под ред М.Ф.Шабаевой. М., 1981.
3. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. М., 1932.
4. Модзалевский Л.Н. Очерки истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен.Ч 1. СПб., 2000.
5. Очерки истории школы и педагогики за рубежом. М., 1998.
2.2.Концепции свободного воспитания: ж.Ж.Руссо, л.Н.Толстой
Понятие детства у Ж.-Ж.Руссо и Л.Н.Толстого. Развитие представлений о свободном воспитании в педагогических теориях Ж.-Ж.Руссо и Л.Н.Толстого.
Задания для самостоятельной работы:
подготовьте таблицу «Возрастная периодизация развития личности по Ж.Ж.Руссо»
Идеи |
Периоды |
Содержание образования |
Идея свободы |
|
|
Идея собственности, того, что приобретено собственным трудом |
|
|
Идея дисциплины – методы естественных последствий |
|
|
Идея развития органов чувств – основы развития ума |
|
|
Идея умственного воспитания: -практическая ценность знаний; -основа учения – непосредственный интерес; -поисковый путь получения знаний (проблемное обучение) |
|
|
Идея нравственного воспитания |
|
|
сформулируйте точки соприкосновения идей воспитания Ж.-Ж.Руссо и Л.Н.Толстого.
Литература
1. Очерки истории школы и педагогики за рубежом /Под ред. К.И.Салимовой. М., 1988.
2. Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании. Рассуждение о науках и искусствах. О нравах. Юлия, или Новая Элоиза. Исповедь //Педагогические сочинения: В 2 т. М., 1981.
3. Свободное воспитание: Хрестоматия. М., 1996.
4. Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. М., 1953.