2.2. Детский иллюстрированный журнал «Тропинка»

Ориентируясь на внутренний мир личности ребенка, утверждая самоценность человеческих чувств, «Тропинка» главной своей задачей видела эстетическое развитие, образование и воспитание посредством игры, таким образом, исключались назидание и морализаторство, характерные для детских журналов XIX века. Деятельность художественных журналов была эстетическим новаторством как в области идей, так и в области форм. Художественные журналы Серебряного века создавали новое эстетическое пространство, в которое вовлекалась публика. Они впервые предлагают информацию, структурированную эстетическим способом, и облекают ее в художественную форму. При этом вопросы художественного творчества оказываются приоритетными, обсуждаются как жизненно важные и смыслопорождающие.

«Тропинка» претендует на формирование мировоззрения читателей, ставит практические задачи изменения реальной действительности, переносит решение этих проблем из сферы социально-политической в эстетическую и художественную. К своим задачам художественные журналы добавляют формирование нового эстетического сознания как способности видеть и чувствовать мир, развитие художественного вкуса, понимание языка искусства.

В начале XX века во главу угла ставились новые принципы – принципы культуры Серебряного века: ценность своеобразия детского мира и детской индивидуальности, литературно-художественная и эстетическая, а не педагогическая значимость в оценке журнала, диалог журнала и ребенка, а не наставление. Идеи Серебряного века в русской культуре оказали непосредственное влияние на область детской литературы. Возникло новое, модернистское направление, проявившееся как в отдельных произведениях, так и объединенных журналом «Тропинка». Возник и новый вариант критики, основанный, прежде всего, на эстетических принципах. Было привлечено внимание общества к своеобразию сказочного детского мира, заявлена необходимость внимательного и бережного отношения к нему.

В конце 1905 года в Санкт-Петербурге было организовано издательство «Тропинка» и начал выходить одноименный иллюстрированный журнал для детей среднего возраста. Журнал объединял усилия новой культуры того времени, культуры Серебряного века. Главной задачей журнала являлось не столько рациональное образование детей, сколько эстетическое воспитание их. По этой причине основное место и внимание в нем отводилось беллетристике, стихам, иллюстрациям. «Цель и задачи журнала, – говорилось в редакционной статье первого номера, – развивать в детях художественное чутье, давать им занимательное и полезное чтение, включающее религиозный и сказочный элемент»⁸⁰. Его можно считать предтечей литературно-художественного типа журнала для детей. Возглавляли издательство Поликсена Соловьева и Наталья Манасеина.

Поликсена Сергеевна Соловьева (1867 – 1924) родилась в семье известного историка Сергея Михайловича Соловьева. Помимо Поликсены Сергеевны, проявили себя в литературе два ее старших брата: Владимир Соловьев философ и поэт, оказавший на сестру огромное влияние, и Всеволод Соловьев исторический романист. П.С. Соловьева росла в интеллектуальной и строгой трудовой атмосфере профессорской семьи, имела доступ к библиотеке отца и увлекалась литературой и искусством, в частности, живописью. Первые ее стихи появились в журнале «Нива» в 1885 году, но Соловьева сама считала, что ее литературные опыты слабы и подражательны, поэтому долгое время не стремилась публиковаться, продолжая заниматься живописью.

В 1895 году стихи П.С Соловьевой, впервые подписанные псевдонимом Allegro, были опубликованы в журнале «Русское богатство» Н.К. Михайловского. А уже в 1899 году был выпущен первый поэтический сборник «Стихотворения», сама автор считала его очень слабым, но именно благодаря этому сборнику у нее появилась возможность посещать «пятницы» К. Случевского – поэтические вечера, которые посещали многие известные поэты и писатели того времени. Там она познакомилась с А. Блоком, Вяч. Ивановым, К. Бальмонтом, Д. Мережковским, З. Гиппиус, М. Лохвицкой, Л. Зиновьевой-Аннибал и другими.

Все тексты со времени выхода ее первого сборника «Стихотворения» написаны от лица мужчины и подписаны псевдонимом Allegro. К 1911 году, издав четыре сборника стихов – три для взрослых и один для детей – Поликсена Соловьева стала одной из самых заметных поэтических фигур в «женской поэзии». Когда в 1905 году литературовед Сальников составил книгу «Современные русские поэтессы в портретах, биографиях и образцах»⁸¹, то открыл ее именно Поликсеной Соловьевой.

В 1904 году начинают стремительно развиваться отношения Соловьевой с Натальей Ивановной Манасеиной, которая в 1906 году покидает супруга и переселяется к своей подруге. Неразлучными они оставались до самой смерти.

Наталья Ивановна Манасеина (1869 – 193?) родилась на Украине, окончила Киевский пансион благородных девиц, поступила на педагогические курсы в Санкт-Петербурге. В 1898 году вышла замуж за приват-доцента Военно-медицинской академии М.П. Манасеина. Его петербургский дом был известен салоном, в котором собирались поэты-символисты, где Н.И. Манасеина и познакомилась с П.С. Соловьевой.

Многие поэтические произведения Соловьевой были посвящены Манасеиной и очень символичны, название издательства «Тропинка» является образом пути двух героинь на одной дороге. В творческом союзе двух женщин время отдало первенство П.С. Соловьевой, а Н.И. Манасеина была совершенно забыта, хотя по степени таланта не уступает подруге, а в прозе и превосходит ее.

Вместе писательницы в основном занимались издательскими делами, а также выпустили несколько совместных сборников сказок и рассказов для детей. Литературный талант Манасеиной расцвел именно в период совместной жизни с Соловьевой. Покинув мужа, Н.И. Манасеина не просто стала подругой Соловьевой – она выбрала свой путь в литературе.

Самыми известными и многократно переиздаваемыми произведениями Манасеиной были в начале XX века два исторических романа о царских особах. Первый из них, «Цербстская принцесса», публиковался отрывками в последний год издания «Тропинки». Книга о детстве и юности Екатерины II принесла Манасеиной славу одной из первых русских женщин – авторов исторических романов. В 1915 году она продолжила тему повестью «Царевны» о жизни дочерей русского царя Алексея Михайловича.

Соловьева же под маркой издательства «Тропинка» издала около двадцати своих книг для детей, среди них популярные тогда – «Жизнь Хитролиса», «Крупеничка», «Куклин дом», «Приключения кроли», «Елка».

Журнал «Тропинка» (1906–1912) просуществовал около шести лет и пользовался, как и одноименное издательство, закрытое в 1917 году, покровительством властей и Министерства просвещения. Две трети книг, выходивших в «Тропинке», рекомендовались к использованию в государственных образовательных учреждениях России.

В русской детской литературе начала XX века пара Соловьевой и Манасеиной обладала монополией на развитие жанров и направлений. Все лучшие представители русской литературы и искусства серебряного века сотрудничали с «Тропинкой». Основу текстов «Тропинки», журнала и издательства, составили, конечно, сочинения Соловьевой и Манасеиной – более 100 книг.

С 1906 по 1911 год «Тропинка» выходила два раза в месяц, с № 21-22 1911 года стала выходить в начале каждого месяца в размере 4–5 печатных листов (60 печатных листов в год).

При задержке номеров редакторы помещали на титуле журнала письмо к читателям, например, в № 5 за 1912 год:

«Этот номер опоздал, и рассылка журнала задержана по случаю забастовки в типографии и экспедиции. Редакция сделает все от нее зависящее, чтобы следующие номера выходили вполне аккуратно».

Пробный номер в редакции стоил 25 копеек, с пересылкой – 35. Стоимость 12 книжек в год составляла 3 рубля с доставкой. Журнал был рассчитан на достаточно обеспеченную аудиторию, в основном подписчиками журнала были дети среднего класса, проявляющие живой интерес к самостоятельному чтению.

О содержании журнала сами издатели писали, что в нем «будут помещаться повести, рассказы, путешествия, биографии, исторические статьи, стихи, театральные пьесы, научные статьи, вести отовсюду, юмористические рассказы и стихи, смешные картинки, ребусы, шарады и загадки»⁸².

Распространялся журнал по всей России, подписку можно было оформить в конторе журнала и в книжных магазинах Санкт-Петербурга, Москвы и Киева, где также продавались и книги издательства «Тропинка». Для ознакомления с репертуаром в каждом номере на внутренней стороне обложки были представлены книги издательства.

Модернизм, являясь одним из течений общей литературы конца XIX – начала XX века, проник и в детскую литературу. Основные искатели новых путей группировались вокруг журнала «Тропинка». Произведения, публикуемые в журнале, отличались высокой образностью, обилием символов, стилизаций в древнерусском, древнескандинавском стиле.

Журнал быстро стал популярен. Несмотря на то, что он был детским, его читала и взрослая публика. Благодаря высокому художественному уровню журнал высоко оценивали многие известные писатели и художники. Издателям удалось привлечь к сотрудничеству с журналом целое созвездие блистательных имен. «Тропинка» стала центром модернистской детской литературы.

Журнал характеризовала почти полная отчужденность от реальной жизни. Идейные и художественные взгляды Соловьевой тесно связывали ее с символистами, и «Тропинка» по сути дела с самого начала стала одним из литературных органов символизма.

В «Тропинке» печатались произведения практически всей культурной элиты того времени. Проза Ф. Сологуба, Д. Мережковского, стихи С.Соловьева, А. Белого, К. Бальмонта, Вяч. Иванова уводили юного читателя в мир фантастической мечты и религиозной символики. Печатались в журнале и народные сказки, прошедшие через такую стилизацию, что в них трудно даже было узнать черты подлинника, как, например, в «Сказке о Медведе, трех сестрах и Зайчике Иваныче» А. Ремизова. Келейное направление журнала делало его безжизненным, анемичным. Стихи вроде таинственного «Посвиста» К. Бальмонта или вычурного «Вечера в лесу» А.Белого с их импрессионистическим изображением природы дети не всегда даже понимали. Пейзажные, лирические произведения самой П. Соловьевой выделялись из множества любительских стихотворных упражнений для детей, а «Подснежник», положенный на музыку Гречаниновым, прочно вошел в хрестоматии. Так же в «Тропинке» печатались А. Блок, Л. Зиновьева-Аннибал, К. Чуковский, Саша Черный, З. Гиппиус и др. Именно в «Тропинке» появились первые произведения С. Городецкого и А. Толстого.

Первой публикацией А. Блока в «Тропинке» стало стихотворение «Вербная Суббота» («Вербочки»), напечатанное в 1906 году в № 6. Оно было написано для Синодального букваря и одновременно передано в журнал. Следующая публикация – «Колыбельная песня»⁸³. В 1907 г. поэт опубликует те стихи, о которых можно говорить как о стихах, написанных специально для журнала «Тропинка». Это в первую очередь стихотворение «На Рождестве», оно публикуется в № 1 за 1907 год. В последующих изданиях стихотворение получит другое название – «Рождество».

Знаменитая «Ветхая избушка» также появится в журнале «Тропинка». Хотя стихотворение было написано одновременно со стихотворением «Вербная Суббота», оно будет опубликовано ровно через год – 15 марта 1907 года в № 6 и в журнальном варианте имеет другое название – «В марте», что соответствовало календарному принципу размещения поэтических произведений в периодическом издании. Точно так же известное стихотворение «Зайчик» в журнале публиковалось 15 октября 1907 года в № 20 и имело другое название – «Осень», за которым следовал подзаголовок «Маленькому зайчику».

Наряду с детскими стихами в «Тропинке» появились стихи, которые не предназначались для маленьких читателей. Так, юношеское стихотворение А. Блока «Полный месяц встал над лугом» публиковалось в июньском номере журнала за 1908 год в №11 и называлось «Ночью». Стихи А. Блока, опубликованные в «Тропинке», впоследствии станут хрестоматийными и войдут в золотой фонд детской поэзии. Вообще поэтический отдел «Тропинки» отличался довольно высокой стихотворной культурой.

П.С. Соловьева писала по поводу «Тропинки» в «Автобиографической заметке»: «Нам хотелось содействовать развитию правильного взгляда на детскую литературу и повышению предъявляемых к ней требований. С этой целью мы старались привлекать к сотрудничеству в нашем журнале настоящих литераторов и печатать в нем материал только вполне литературный»⁸⁴. Это было оправданное желание, если вспомнить, что вышеперечисленные люди стремились создать собственную культуру, которая впоследствии получила название Серебряного века, и она была бы неполной без детского элемента, без литературы для детского чтения.

«Тропинка» отличалась от большинства журналов для детского чтения даже внешне: красивые рисунки, заставки, много сказок, много прекрасных стихов известных поэтов, в то время как в других журналах стихов мало и поставлены они, по мнению критика К. Чуковского, отвратительно. Считалось, что читают «Тропинку» только дети петербургских писателей. В смысле содержания журнал так же был оригинален. Несколько утрируя, Чуковский писал, что «Христос и звери, звери и Христос — вот и вся программа этого журнала»⁸⁵. Интересно еще одно его определение содержания журнала: «Спуталось дьявольское, звериное, божеское, и мило все это ребенку, вот как дворовый пес Валетка. И Христос не страшен, и чорт не страшен, а все уютное, очень «домашнее»: домашний Бог и домашний зверь — интимное, доброе, комнатное»⁸⁶.

В оформлении журнала доминировала ориентация на эстетическое единство слова и рисунка. В журнале принимали участие художники М.В.Нестеров, И.Я. Билибин, Т.Н. Гиппиус (сестра З.Н. Гиппиус), Е.С.Кругликова, М. Сабашников, много рисовала и сама П.С. Соловьева.

Деятельным сотрудником журнала, в качестве бесплатного корректора, была мать А. Блока А.А. Кублицкая-Пиоттух, которая сама предложила издательницам «безвозмездно держать корректуру их журнала и издаваемых ими книг»⁸⁷. Предложение было принято, и в течение двух лет А.А.Кублицкая-Пиоттух состояла корректором «Тропинки».

В 1908 году на выставке «Искусство в жизни ребенка» издательство «Тропинка» было награждено золотой медалью.

Каждый номер «Тропинки», как правило, был организован по единому принципу – помимо художественных произведений (рассказов, стихотворений, повестей), в журнале существовало деление на отделы и рубрики, обязательными были художественные приложения в виде картин-репродукций, портретов известных людей. Номера не выдерживались в какой-либо определенной тематике, лишь упоминали о времени года или наступающих православных праздниках.

Деление на рубрики и отделы подчинено логическому принципу, объем преподносимой информации соотносится с возможностями усвоения и запоминания материала маленькими читателями. В комплексе журналы представляют собой не только материалы для чтения, но и полноценную систему достоверных теоретических и практических знаний. Информация, которую получали дети, скорее всего, становилась для них важной базой, основанием для формирования культуры личности.

Тематика беллетристического отдела была разнообразна, наиболее излюбленными были темы добра, милосердия, любви и уважения. Редакцией закупались повести, рассказы и сказки А. Вережникова, И. Гинсбурга, В. Карачарова, Е. Юнге.

Эстетическое развитие ребенка было главной задачей редакции. В журнале, не избегая тем о нищете и несчастьях обездоленных, авторы, тем не менее, рассказывают об острых темах не прямо, а в виде художественно-переосмысленных образов.

В 1909 году в «Тропинке» впервые была опубликована сказка Льюиса Кэрролла «Алиса в Стране чудес» в переводе Поликсены Соловьевой. Это стало творческим достижением писательницы, перевод отличался стилевым богатством, тонкостью стилизаций, ей удалось найти удачные эквиваленты для непереводимых выражений и сложной игры слов оригинала, хорошо передать юмор автора.

В журнале особое внимание уделялось детскому чтению, воспитывая вкус в выборе и оценке произведений, редакция печатала «Отзывы о детских книгах». В № 2 за 1912 год рекомендуются книги для разного возраста, например, книжки «Для малюток» Л.Н. Толстого с красочными иллюстрациями для детей самого младшего возраста, детский сборник «Жар-Птица» для детей дошкольного возраста, «Рассказы из жизни животных Африки» для школьников. В рекомендациях редакторы указывали издательства и цены рекомендуемых книг.

В рубрике «Обо всем понемногу» помещались научно-популярные статьи, которые сопровождались рисунками, занимавшими порой целый разворот журнала. Статьи о научно-технических открытиях и достижениях промышленности были написаны учеными – сотрудниками научного отдела, который был значительно расширен в 1912 году. В этом отделе принимали участие историки, геологи, астрономы, ботаники, зоологи, физики, химики, географы и даже современные изобретатели. Доступное и увлекательное изложение научного материала помогало юным читателям с интересом самостоятельно искать возможности практического применения полученных знаний.

В рубрике писали и об изготовлении коньков, истории их создания, распространении в разных странах (№ 2 за 1912 год), и о производстве бумаги, ее появлении в России, способах изготовления (№ 3 за 1912 год), рассказывалось и о том, как на Руси отливают колокола (№ 4 за 1912 год).

Профессор А.П. Павлов в № 7 за 1912 год в статье «Громовые стрелы» рассказывает юным читателям о работе геологов, подробно показывая на примере иллюстраций инструменты и приспособления, найденные следы древних животных и растений. Само знакомство с неизвестной сферой деятельности очень важно для детей, профессор заинтересовывает читателей наукой: «Геолог узнает о прошлом земли по разным каменным и землистым напластованиям…» Рассказы о разных профессиях расширяют кругозор читателей, помогают лучше ориентироваться во взрослом мире, воспитывают стремления самостоятельно развиваться и узнавать новое.

Множество статей рубрики «Обо всем понемногу» посвящалось животным, в № 2 за 1912 год в статье «Как животные согреваются» на примере рисунков с подробным описанием рассказывается о том, как изменяются животные в холодное время года. В № 5 за 1912 год описывалось, как животные, птицы и насекомые тщательно моются, чистятся и поддерживают чистоту: «Очень чистоплотны животные… иным людям хорошо было бы брать с них пример».

Э.К. Пименова, воспитывая в детях бережное и внимательное отношение к животным, в № 10 за 1912 год в зоологическом очерке пишет о том, как животные помогают друг другу, показывает, что и в царстве зверей есть поддержка и взаимопомощь: «Все это указывает, что животные обладают всеми признаками разумности и способностью к совершенствованию… и человек должен помнить это, когда имеет дело с животными».

В рассказе И.Я. Гинсбурга «История моей Марфушки», опубликованном в № 5 за 1912 год, известный скульптор рассказывает о своей больной обезьянке, которую он пожалел и выкупил у соседа. Дружба скульптора и обезьянки, его забота о беззащитном животном учит читателя милосердию, вниманию и любви, рассказ иллюстрирован фотографиями скульптора с питомцем на руках. Доброжелательное и ответственное отношение к маленькому другу развивает в юных читателях доброту к больным и брошенным животным.

На протяжении нескольких номеров 1912 года печатались научные статьи ботаника С.Л. Лебедева «Знакомство с царством Растений», в которых ученый формирует у детей представление о значении растений в природе и жизни человека, показывает их многообразие на примере иллюстраций и схем. Многие иллюстрации были подписаны псевдонимом П. Соловьевой Allegro.

Научно-популярным можно назвать и раздел, в котором помещались «Астрономические карты», составленные А.П. Лоидис, как руководство для самостоятельных наблюдений за звездами (см. Приложение 2). Статьи сопровождались рисунками, а на развороте печатались карты звездного неба. Каждый месяц автор подробно описывал изменения, происходящие на небесном своде, сообщал о важных астрономических событиях, таких как смена времен года на небе, лунные и солнечные затмения. В № 5 за 1912 год отсутствие карт в следующих номерах детям поясняется: «В июне наблюдения станут совсем невозможными, так как в такие светлые ночи видны только самые яркие звезды».

Рубрика «Вести отовсюду» содержала новости со всего света, носила информационный характер. Появление сообщений об открытиях, фактах и событиях было важным событием в детской периодике. В этой рубрике читатели могли обнаружить обзоры событий, которые порой носили и хроникальный характер. Новости печатались меньшим шрифтом и с меньшими интервалами, чем тексты во всем журнале.

Заметным событием становится и появление в журнале сообщений о жизни детей, новостные подборки рассказывают о жизни ровесников читателей в других странах. В № 3 за 1912 год в рубрике «Вести отовсюду» говорится об открытии в баварском городе Мюнхене первого училища для увечных детей.

Частыми были и сообщения о научных открытиях, например, в № 4 за 1912 год помещено сообщение об открытии Южного полюса и о скором солнечном затмении. Самыми интересными и красочными были сообщения о мире животных, о том, как приручают диких животных, выводят новые породы, в № 2 за 1912 год с иллюстрациями рассказывается о курах, которых приручили быть поводырями для слепых людей, в № 3 о бизонах, которых научили обрабатывать землю, и зебрах, употребляемых для верховой езды.

Так же в этой рубрике помещались сообщения о юбилеях писателей и памятных датах, связанных с выдающимися людьми. Печатались статьи, посвященные памяти великих поэтов, например, в № 5 за 1912 год в честь 75-летия со дня кончины А.С. Пушкина напечатана его краткая биография, детские фотографии и небольшие стихотворения.

Большое значение редакция придавала историческому материалу, в журнале печатались статьи о памятниках прошлого, истории быта и жизни людей, но основным был раздел «Исторический календарь» с указанием важнейших событий русской истории. В основном раздел освещал военные события, но также были и сообщения о том, когда была напечатана первая книга, заложен новый город или спущена на воду первая русская яхта, сделанная руками Петра I.

С № 6 за 1912 год в каждом номере «Исторический календарь» освещал историю войны с Наполеоном, начиная со дня вторжения в Россию, заканчивая уходом французов с жалкими остатками своей армии. Описание военных действий, биографии полководцев и истории сражений в журнале были проявление заботы о патриотическом воспитании читателей.

Рассказы о православных праздниках и русских традициях чаще были написаны редакторами «Тропинки» Н. Манасеиной и П. Соловьевой, например, пасхальный № 4 за 1912 год содержит рассказы о Великом посте, вербном воскресении, о празднике пасхи. Не навязывая, а воспитывая в детях доброту и милосердие, авторы рассказывают о тайной милостыне, любви к окружающим, показывают примеры заботы о ближних.

В «Тропинке» публиковались рассказы о путешествиях, в основном, это были полноценные рассказы с иллюстрациями, картами и фотографиями на протяжении нескольких номеров журнала. В 1912 году главным стало путешествие А. Лоидис «На вершину Арарата», которое позже было издано отдельной книгой в издательстве «Тропинка» (см. приложение 2). Автор путешествует по Армении, описывая жизнь местных жителей – курдов и армян.

Не забывает «Тропинка» и о социальных проблемах, не раз поднимая в журнале тему бедности и голода, включая тем самым своего читателя в контекст общественной жизни. В № 2 от 1912 года помещено обращение Московского Общества Грамотности к детям: «Все вы, наверное, знаете, кто из газет, кто из рассказов взрослых, что в нынешнем году во многих местностях в России голод. Голодают взрослые, голодают дети… Школьников, которым нужна помощь, правда, много, но и нас, людей, которые сыты и могут что-нибудь уделить нуждающимся, тоже не мало». Журнал призывает читателей жертвовать на школьные столовые в местностях, пострадавших от неурожая. Подобные статьи формируют у детей правильные моральные установки, учат заботиться о бедных и нуждающихся. Через два номера редакция помещает отчет о полученных средствах и сообщает, что на эти деньги Обществом Грамотности содержится шесть столовых. Выражая признательность читателям, редакция воспитывает в детях общечеловеческие ценности, укрепляет желание сочувствовать и помогать ближним.

Дети живут в мире игры, это учитывали редакторы журнала, они формировали у своих читателей творческое и образное мышление, используя в развлекательных разделах динамичный характер подачи информации – каждый выпуск заканчивался увлекательными страничками, где публиковались загадки, ребусы, смешные картинки, шутки, юмористические короткие рассказы и стихи. Часто задачи и ребусы были составлены и нарисованы самими читателями «Тропинки», ответы и решения помещались в следующих номерах (см. приложение 2).

Журнал также развивал творчество и изобретательность, помещая в журнале игры, которые помогали познавать мир через игру. «Тропинка» публиковала задания по рисованию, лепке, были указания, как создавать своими руками игрушки. В № 2 за 1912 года рассказывается, «Как складывать фигуры из деревяшек», используя приспособления, которые даются в магазинах, чтобы удобнее было нести покупки (см. приложение 2). В № 6 за 1912 год очень подробно показано, как складывать поделки из бумаги и спичек.

В № 3 за 1912 год помещена поделка-шутка «Ореховые глазища», в которой автор обращается к детям и советует им странное занятие: «Если читатель недоволен своими глазами, которые не производят на окружающих должного впечатления, то горю помочь очень нетрудно. Возьмите грецкий орех, расколите его ножичком по шву, не ломая скорлупы, и скушайте серединку. Потом возьмите шило и провертите посередине каждой половины скорлупы круглую дырку… Это будет красиво. Ваша собака, наверное, не узнает вас и будет лаять».

Для детей главной формой общения и деятельности является игра, поэтому игры со звуками, словами и их смыслом помещались практически в каждом номере «Тропинки». «Игра в цепь из слов», «Игра в подбор слов», «Игра из слов» – это были не только развлечения для читателей, таким образом, достигались и развивающие цели.

По причине неустойчивости детского внимания функциональная нагрузка ложится и на внетекстовые компоненты журнала, такие как иллюстрации, фотографии, карты, схемы и зарисовки. Роль иллюстративного материала в журнале является очень важной, так как визуальная форма восприятия является едва ли не основной для ребенка. В «Тропинке» представлены не только художественные иллюстрации, но и научные, такие как схемы, чертежи, географические и астрономические карты, которые помогают углублению знаний и служат наглядной основой того, что ребенок еще не может представить сам. Красочность и наглядность в журналах необходимы, чтобы знакомство с новыми знаниями для ребенка было интересным и увлекательным.

Прекратила свое существование «Тропинка» из-за финансовых трудностей в 1912 году. В последнем номере за декабрь 1912 года на титуле было помещено обращение от редакции:

«В 1913 году издание журнала «Тропинка» прекращается.

Книгоиздательство же «Тропинка» будет расширено путем издания не только отдельных детских книг беллетристического и научного характера, но и альманахов или сборников для детей среднего и младшего возраста. Книгоиздательство «Тропинка» будет преследовать те же цели, которые преследовал и журнал «Тропинка» в течение семи лет своего существования»⁸⁸.

Последний номер был очень содержательным, в нем были помещены произведения лучших авторов – рассказ З. Гиппиус «Наш спектакль», стихотворения К. Бальмонта⁸⁹, А. Блока⁹⁰, рассказы П. Соловьевой и Н. Манасеиной. В конце номера, как и каждый год, печаталось содержание журнала «Тропинка» за 1912 год, где перечислялись все опубликованные рассказы, монографии, научные статьи, картины, портреты и отдельные рисунки.

«Тропинка» выделялась среди детских журналов того времени своей художественной окраской и живым содержанием без слащавой сентиментальности, дидактизма, морализаторства и педагогической назидательности. Журнал придерживался гуманистической направленности. Журнал занимал в литературе для детей совершенно особое место, внес много нового. Это было очевидно для критиков начала ХХ в., но пока мало изучено в современной историографии. Не все критики детской литературы видели в нем идеальный журнал, но все отмечали его особость.⁹¹