Проблемно-ориентированный анализ деятельности

4.Задачи (направления,

реализуемые в этом году)

Результат (что получили:

как положительный, так и отрицательный)

Показатели этого результата

(Достигнутый уровень по каждой задаче, количественная характеристика результата)

1.Психологическое сопровождение образовательного процесса в условиях ФГТ.

2.Психологическое сопровождение развития детей на этапе предшкольной подготовке

3.Психологическое сопровождение образовательного процесса на этапе адаптации детей к условиям ДОУ

4.Психологическое сопровождение детей, нуждающихся в психологической помощи

5.Психологическое сопровождение деятельности по сохранению и укреплению здоровья участников образовательного ппроцесса.

6.Психологическое сопровождение детей, имеющих особые образовательные потребности.

7.Повышение психологической компетентности родителей, педагогов.

8.Содействие в создании психологически комфортной, безопасной образовательной среды.

9.Сопровождение детей группы риска

1.1. положительная динамика сформированности интегративных качеств (коммуникативных, познавательных, т.д.--------------у детей ------------- группы

1.2.положительная динамика и устойчивость результата коррекции и развития интегративных качества……...

2.1.большинство детей имеют оптимальный уровень готовности к обучению в школе:

снижение количества учащихся, имеющих низкий уровень готовности к школе;

2.2.снижение количества учащихся, имеющих низкий уровень мотивации

3.1. успешная адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ

3.2.положительная динамика результата коррекционно-развивающей работы с тревожными .детьми

4.1.снижение количества детей, имеющих проблемное поведение и т.д.

4.2.положительная динамика и устойчивость результатов коррекции познавательной сферы или личностной у детей с ЗПР (с ОВЗ)

5.1.положительная динамика в развитии коммуникативных способностей; Уверенности в себе, социального интеллекта, навыков саморегуляции; Толерантности;

Снижение конфликтности,

6.1.Увеличение количества детей, участвующих в проектной деятельности.

7.1стабильное количество обращений на консультацию; увеличилось количество консультаций

8.1.снижение травматизма

8.2.Оптимальный показатель коэффициента безопасности образовательной среды;

8.3.Повышение уровня толерантности участников образовательного процесса

8.4.Снижение конфликтов;

8.5.Сформированность межличностных отношений в детских группах

8.6.Благоприятный психологический климат в коллективе

8.7.Отношение детей к саду, занятиям, ко сну, к еде хорошее и нейтральное

9.1.Выявлены 2 подгуппы детей: Дети 1 подгруппы имеют трудности в поведении: гиперактивность неусидчивость, невнимательность, агрессивность

Дети 2 подгруппы имеют проблемы в личностном развитии: тревожность, робость, неуверенность, низкая самооценка, трудности в общении с другими детьми

Начало года Окончание года

Высокий

Средний

Низкий

Начало коррекции Окончание

Высокий

Оптимальный

Низкий уровень

Саморегуляция

Высокий

Средний

Низкий

Уровень субъективного контроля

Высокий

Средний

низкий

Коррекционная работа с каждой из подгрупп дала следующие результаты:

До коррекции После коррекции