1. Я. А. Каменський

2. С. Т. Шацький

3. М. М. Рубінштейн

30. Система важливих дидактичних вимог, які забезпечують ефективність навчального процесу – це..

1. Система навчання

2. Зміст освіти

3. Принципи навчання

31. Сукупність послідовних і взаємопов'язаних дій учителя і учнів, спрямованих на забезпечення свідомого і міцного засвоєння системи наукових знань, умінь і навичок, формування вміння використовувати їх у житті, на розвиток самостійності мислення, спостережливості та інших пізнавальних здібностей учнів, оволодіння елементами культури розумової праці і формування основ світогляду це...

а) процес навчання

в) процес виховання

с) принцип дидактики

32. Cпособи спільної діяльності учителя й учнів, спрямовані на вирішення завдань навчання - це…

a) Форми навчання

b) Методи навчання

c) Прийоми навчання

32. Метод навчання, при якому відбувається відтворення і повторення способу діяльності за завданнями вчителя це…

1. Пояснювально-рецептивний

2. Евристичний

3. Репродуктивний

33. Кому належить вислів: «Слово - це найважливіший педагогічний інструмент, його нічим не замінити»

a)А. С. Макаренко

b) Я.А.Каменський

c) В.О.Сухомлинський

34. Видатний український педагог, який є автором праць "Загальні методи навчання", "Виховний ідеал", "Система навчання", "Засади естетичного виховання"- це…

a) Г.Ващенко

b) П.Гальперін

c) В.Сухомлинський

35. Рівень освіти, який забезпечує поглиблене оволодіння знаннями з базових дисциплін та за вибором, орієнтацію на професійну спеціалізацію, формування цілісних уявлень про природу, людину, суспільство, громадянської позиції особистості, можливість здобуття освіти вищого рівня це…

a) початкова освіта

b) основна середня освіта

c) Повна середня освіта

36. Підхід до навчання який передбачає досягнення результатів у навчанні за рахунок кількісних чинників (збільшення років навчання, кількості годин на опанування певними навчальними дисциплінами тощо) - це…

a) Оптимізація

b) Інтенсифікація

c) Екстенсивний

37. затверджений Міністерством освіти і науки України документ, в якому для кожного типу загальноосвітніх навчально-виховних закладів визначено перелік навчальних предметів, порядок їх вивчення за роками, кількість тижневих годин на їх вивчення, структура навчального року - це…

a) Навчальна програма

b) Календарно-тематичне планування

c) Навчальний план

38. Навчальна книга, в якій подано навчальний матеріал, що не обов'язково відповідає вимогам чинної програми, а виходить за її межі, а також визначено додаткові завдання, спрямовані на розширення пізнавальних інтересів учнів, розвиток їхньої самостійної пошукової пізнавальної діяльності - це…

a) Начальний посібник

b) Підручник

c) Енциклопедія

39. Певні разові дії, спрямовані на реалізацію вимог тих чи тих методів навчання - це:

a) Засоби навчання

b) Прийоми навчання

c) Завдання навчання

40. Метод навчання, який передбачає організацію навчальної роботи з використанням спеціального обладнання та за визначеною технологією для отримання нових знань або перевірки певних наукових гіпотез на рівні досліджень - це:

a) Дослідницький

b) Лабораторний

c) Практичний

41. Метод навчання, який передбачає рух у вивченні навчального матеріалу від загального до окремого, одиничного.

a) Традуктивний

b) Індуктивний

c) Дедуктивний

42. Формування сталих переконань і почуттів, гуманізму, поваги до особистості, національної гідності, добра, чуйності тощо – це ознаки:

a) Естетичного виховання

b) Морального виховання

c) Патріотичного виховання

43. Вид заняття, яке об'єднує учнів за інтересами і спрямоване на поглиблення знань з окремих дисциплін або наукових проблем, їх проводять з невеликою групою учнів з періодичністю, визначеною робочим планом, це

a) Гурток

b) Факультатив

c) Секція

44. форма навчальної роботи, яка передбачає залучення учнів до системи самостійного виконання практичних завдань на основі оволодіння теоретичними знаннями і з метою формування необхідних умінь та навичок, це:

1. Практикум

2. Семінар

3. Домашня робота

45. Вид контролю, пов'язаний із перевіркою знань, умінь та навичок у межах розділу чи теми конкретної навчальної дисципліни, це:

1. Поточний контроль

2. Тематичний контроль

3. Підсумковий контроль

46. Основоположним чинником компетенції учня є:

1. Вміння

2. Знання

3. Навички

47. Система виховних впливів педагога на вихованця з метою гальмування негативних проявів у поведінці та переорієнтацію особистості на позитивні дії, це:

1. Перевиховання

2. Самовиховання

3. Превентивне виховання

48. Метод виховання, що передбачає умисний цілеспрямований вплив на свідомість, волю й почуття вихованців з метою формування в них стійких переконань, певних норм поведінки.

1. Вмовляння

2. Переконування

3. Пояснення

49. Хто з педагогів ввів поняття «завтрашня радість»?

1. В.Сухомлинський

2. Д.Ушинський

3. А.Макаренко

50. У якій групі наявні словесні методи навчання:

1. бесіда, робота з книгою, лекція;

2. розповідь, пояснення, бесіда, лекція, дискусія, диспут;

3. робота з книгою, лабораторні роботи, ілюстрування

51. Парадигмальна концепція навчання передбачає:

1. Будь-яке навчання опирається на чуттєве сприйняття;

2. Навчальний матеріал подається не систематично, а фокусно, акцентуючи увагу на типових фактах і подіях;

3. Головною метою навчання має стати акцентування «правильності мислення учнів, або формальна освіта»

52 .Вкажіть варіант, в якому перераховані лише невербальні засоби спілкування:

1. жести, міміка, тональність голосу, паузи, сміх, спрямованість погляду;

2. акцент, контакт очима, повторення, логічність викладення матеріалу;

3. експресія обличчя, пози, ритміка, використання різних видів лексики;

53.Учасниками навчально-виховного процесу є:

1. учитель, учні, батьки;

2. учитель, учні, вихователі;

3. учителі, учні, вихователі, батьки, суспільство;

54. Закінчити речення: „Самопізнання – це засіб…:

1. управління іншими людьми;

2. оволодіння досвідом інших людей;

3. оволодіння власним досвідом;

55. Моральна якість, що характеризує поведінку людини, для якої повага до інших стала нормою поведінки і звичним способом спілкування з оточуючими, називається:

1. Конформність

2. Ввічливість

3. Вихованість

56.Закінчити речення: «Особистість – це…:

1. доросла людина, яка має високу свідомість, формує предметну діяльність та спілкування і зумовлює причетність до конкретних суспільних, культурних, історичних відносин;

2. Системна соціальна характеристика індивіда, що формує предметну діяльність та спілкування і зумовлює причетність до конкретних суспільних, культурних, історичних відносин;

3. людина, яка свідомо управляє власною поведінкою і діяльністю, формує предметну діяльність та спілкування і зумовлює причетність до конкретних суспільних, культурних, історичних відносин.

57.Форма мислення, за допомогою якої на основі двох або декількох суджень виводиться нове судження, називається:

1. поняття;

2. судження;

3. висновок;

58. Нормативний документ, в якому окреслюється коло основних знань, умінь і навичок, що підлягають засвоєнню з кожного окремо взятого навчального предмету це:

1. навчальний посібник

2. тематичний план

3. навчальна програма

59. Здатність людини свідомо виконувати певну дію на основі знань; готовність застосовувати знання у практичній діяльності на засадах свідомості – це:

1. Знання

2. Уміння

3. навички

60. Функціональний, логічно зумовлений вузол навчально-виховного процесу, завершений блок дидактично адаптованої інформації

1. Тема

2. Розділ

3. Модуль

61. Оберіть варіант правильного розміщення освітніх рівнів від найвищого до найвищого

1. Початкова, базова загальна середня, професійно-технічна, повна загальна середня, базова вища, повна вища;

2. Початкова, базова загальна середня, повна загальна середня, професійно-технічна, базова вища, повна вища;

3. Початкова, базова загальна середня, базова вища, професійно-технічна, повна загальна середня, повна вища.

62. Метод навчання, який передбачає цілеспрямоване, багаторазове повторення учнями певних дій чи операцій з метою формування умінь і навичок –це:

1. Вправа

2. Дослід

3. Лабораторна робота

63. Видатний педагог, який дав обґрунтування класно-урочній формі навчання, автор праці «Велика дидактика»

1. В.О. Сухомлинський

2. К.Д. Ушинський

3. Я.А.Каменський

64. Суб'єктивно-ідеалістичне вчення, за яким цінність понять, суджень, інших знань про об'єкти навколишньої дійсності визначаються практичними наслідками для людини дій, що ґрунтуються на цих знаннях – це:

1. Неопозитивізм

2. Неопрагматизм

3. Неотомізм

65. Вихідні положення, основи, засади, які становлять фундамент змісту, форм, методів і прийомів виховного процессу це:

1. Принципи виховання

2. Мотиви виховання

3. Цілі виховання

66. Соціально значуща група людей, які об'єднані спільною метою, узгоджено діють у напрямі досягнення означеної мети та мають органи самоврядування –це: