ТЕСТ № 1 Тема: Основи дидактики та сучасні дидактичні системи.

1. Дидактика – це:

а) наука про закономірності формування особистості дитини;

б) розділ педагогіки, що вивчає процес виховуючого навчання;

в) галузь педагогіки, яка розробляє теорію освіти та навчання.

2. Завдання дидактики:

а) удосконалення форм і методів навчання, розробка навчальних технологій;

б) навчання підростаючого покоління, розвиток особистості;

в) дослідження закономірностей і механізмів психічного розвитку особистості у процесі навчання.

3. Предметом дидактики є:

а) школяр;

б) урок;

в) процес навчання.

4. Основні категорії дидактики:

а) навчання, освіта, виховання, принципи виховання, закономірності виховання, соціалізація;

б) освіта, навчання, викладання, учіння, знання, вміння, навички, принципи та методи навчання;

в) навчання, виховання, розвиток, особистість, класний керівник, батьки, діти, школа, дитячий садок.

5. В якому з даних поєднань не порушена послідовність операцій у процесі засвоєння знань:

а) сприймання, осмислення, розуміння, узагальнення та систематизація знань, застосування знань на практиці;

б) осмислення, розуміння, узагальнення та систематизація знань, сприймання, застосування знань на практиці;

в) сприймання, розуміння, осмислення, узагальнення та систематизація знань, застосування знань на практиці.

6. Викладання та учіння являють собою:

а) взаємопов’язані процеси в навчанні;

б) самостійні процеси в навчанні;

в) самостійні та незалежні процеси в навчанні.

7. Дидактичні принципи забезпечують ефективність, коли застосовуються:

а) по розумінню вчителя;

б) поетапно;

в) комплексно.

8. У чому відмінність дидактичного правила від дидактичного принципу?:

а) дидактичний принцип підпорядковується правилу;

б) правила конкретизують принцип;

в) правило, на відміну від принципу, має суб’єктивний характер.

9. Хто з педагогів обґрунтував принцип наочності?:

а) К.Д. Ушинський;

б) Я.А. Коменський;

в) Й.Г. Песталоцці.

10. Який із наведених ланцюгів відображає пізнання як науку істини?:

а) абстрактне мислення – живе споглядання – практика;

б) корисність знань – істинність знань;

в) закони природи – розум – діяльність.

11. Назвіть основні типи уроків, виходячи з дидактичної мети:

а) урок-лекція, урок формування умінь і навичок, урок індивідуальної роботи, урок ілюстрації навчального матеріалу, урок контролю знань, урок-диспут;

б) урок заучування напам’ять, комбінований урок, екскурсія, індивідуальна робота з учнями, урок формування понять та умінь, демонстраційний урок;

в) урок вивчення нового матеріалу; урок закріплення і застосування знань, умінь і навичок; урок повторення і узагальнення знань і вмінь; урок перевірки і контролю результатів навчання.

ТЕСТ № 2 Тема: Процес навчання, його закономірності та принципи.

1.Навчальний предмет – це:

а) система знань, умінь, навичок з окремих галузей знань, а також міжпредметні загальнонавчальні

уміння й навички;

б) спеціально сконструйована форма змісту, яка адаптує основи певної науки до потреб шкільного

навчання;

в) реалізація у процесі навчання трьох цілей: освітньої, розвивальної, виховної, а також засвоєння

способів поведінки.

2.Навчальний план – це:

а) нормативний документ, який визначає перелік навчальних предметів, їх розподіл за роками навчання, кількість годин на тиждень, рік, структуру навчального року;

б) нормативний документ, який визначає кількість навчальних предметів, зміст матеріалу з кожного предмета, поділений на розділи і теми із зазначеною кількістю годин на кожну;

в) нормативний документ, в якому розкривається зміст навчального матеріалу з предметів, кількість годин на вивчення тем, розділів, початок і кінець навчального року.

3. Процес навчання – це:

а) процес сприймання, осмислення, запам’ятовування учнями нового матеріалу;

б)передача учням інформації від учителя за допомогою підручників, дидактичних матеріалів, технічних засобів навчання;

в) взаємна діяльність учителя й учнів, що спрямована на вирішення навчально-виховних цілей.

4. Навчальна програма визначає:

а) перелік основних галузей знань за роками навчання, максимальне навантаження учнів за роками навчання, систему ціннісних орієнтацій учнів;

б) мету і завдання предмета, тематичний зміст, тривалість і основні підходи до вивчення, кінцеві результати, орієнтири рівнів засвоєння;

в) знання про людину, природу, суспільство; уміння та навички (розумові, практичні, загально навчальні, предметні), досвід творчої діяльності, систему цінностей, ставлення і поведінки людини.

5. Процес навчання включає:

а) діяльність учителя – викладання та діяльність учнів – учіння;

б) особистісні якості учителя та особистісні якості учнів;

в) діяльність учнів – самовиховання та діяльність вчителя – перевиховання.

6.У якій послідовності набуваються та формуються елементи навчання:

а) знання, уміння, навички;

б) навички, знання, уміння;

в) знання, мислення, уміння.

7.Від чого залежить кінцевий результат процесу навчання?:

а) від педагогічної майстерності вчителя, наявності в школі доброї матеріально-технічної бази;

б) від функціонування педагогічного процесу як системи;

в) від психолого-педагогічних, фахових знань і умінь учителя, від методів навчання, які використовує вчитель.

8.Внутрішні імпульси, що спонукають до відповідальності в навчанні, старанності, акуратності, наполегливості – це:

а) учіння;

б) мотиви;

в) здібності.

9.Принципи навчання – це:

а) вихідні положення організації навчання;

б) засоби організації навчання;

в) порядок проведення навчального процесу.

10.Рушійними силами процесу навчання є:

а) знання, уміння, навички;

б) зовнішні та внутрішні протиріччя;

в) вимоги батьків і вчителів до учнів.

11.За джерелами здобуття інформації методи навчання розподіляються на:

а) навчальні, виховні, розвивальні;

б) словесні, наочні, практичні;

в) теоретичні, побутові, практичні.

12.Методи навчання – це:

а) шляхи організації навчання;

б) основні дидактичні ідеї, що забезпечують ефективність навчання;

в) керівництво учителя процесом навчання.

13.З перерахованих понять оберіть методи навчання:

а) узагальнення, інструктаж, підведення підсумків;

б) моральне виховання, особистісно-орієнтоване навчання;

в) розповідь, демонстрація, бесіда.

14.Основною формою навчання в сучасній початковій школі України є:

а) урок;

б) практичні заняття;

в) навчальна екскурсія.

15.Дайте визначення поняттю «форма організації навчання»:

а) форма організації навчання як дидактична категорія означає побудову спілкування вчителя й учнів за встановленими принципами;

б) форма організації навчання як дидактична категорія означає побудову вчителем навчальних занять, організацію навчальної діяльності вчителя й учнів;

в) форма організації навчання як дидактична категорія означає зовнішню сторону організації навчального процесу, що пов’язана з кількістю учнів, часом і місцем навчання, а також порядком його здійснення.