
- •Общая психология
- •Что изучает психологическая наука?
- •Сравнительные особенности житейской и научной психологии.
- •Место психологии в системе наук. Значение психологии для педагогики, медицины, других областей человеческой деятельности.
- •Отрасли психологии и критерии их выделения. Специфика задач и методов различных отраслей психологии в зависимости от предмета изучения.
- •Предмет и структура общей психологии.
- •Основные категории и понятия, используемые в научной психологии. Представления о функциях и структуре психики человека.
- •Представления о душе в античной философии. Развитие представлений о душе в истории психологического знания.
- •Сознание как предмет психологии, метод интроспекции для исследования сознания.
- •Поведение как предмет психологии, объективный метод для исследования поведения.
- •Понятие «бессознательного» в психоанализе и исследование неосознаваемых психических явлений.
- •Понятие «гештальт» в психологии и значение целостного подхода к изучению психических явлений.
- •Различные подходы к пониманию предмета и принципов исследования в отечественной психологии.
- •Проблема возникновения психики, гипотеза а.Н.Леонтьева о критериях психического отражения.
- •Роль психики в биологической эволюции.
- •Связь элементарной сенсорной психики с инстинктивным поведением животных.
- •Связь перцептивной психики с индивидуально-изменчивым поведением животных.
- •Сравнение интеллекта животных и сознания человека.
- •Происхождение сознания человека в антропогенезе.
- •Биогенетический закон и решение проблемы соотношения филогенеза и онтогенеза.
- •Понятие ощущений. Различные представления о роли ощущений в отражении реальности (теории и. Мюллера, г. Гельмгольца и др.).
- •Строение и функции анализатора, понятия рефлекторной дуги и рефлекторного кольца.
- •Классификации ощущений. Основные характеристики зрительных, слуховых и других видов ощущений.
- •По модальности:
- •По расположению в рецепторов в организме:
- •По порядку возникновения в филогенезе
- •Чувствительность и её изменения. В чем состоит отличие свойств адаптации и сенсибилизации ощущений?
- •Измерение чувствительности. Закон Вебера-Фехнера.
- •Закономерности построения образа восприятия.
- •Виды восприятия. Особенности восприятия пространства, времени, движения.
- •Свойства восприятия и их проявления в различных видах восприятия.
- •Иллюзии восприятия. Использование закономерностей восприятия на практике.
- •Роль внимания в жизни и деятельности человека.
- •Физиологические основы и мозговые механизмы внимания.
- •Вклад различных психологических теорий в современное понимание внимания.
- •Свойства внимания, методы их исследования и развития.
- •Основные виды внимания
- •Сравнительный анализ различных теорий памяти и их вклада в современное понимание закономерностей памяти.
- •Основные характеристики процессов памяти.
- •Роль ассоцианизма в исследованиях процессов памяти, открытие законов памяти г. Эббингаузом.
- •Физиологические, биохимические основы и механизмы памяти.
- •Выделение видов и типов памяти по различным основаниям.
- •Сравнительные особенности произвольного и непроизвольного запоминания.
- •Возможности развития памяти. Приемы совершенствования памяти.
- •Значение воображения в жизни человека.
- •Разные точки зрения на природу и закономерности воображения.
- •Основные виды воображения.
- •Связь воображения с творческими способностями личности.
- •Закономерности развития воображения у детей, проявления воображения в детском творчестве (т.Рибо):
- •Мышление как предмет психологического исследования.
- •Возможности методов интроспекции, метода рассуждения вслух и объективных методов для исследования мышления.
- •Выделение видов мышления по различным основаниям.
- •Отличие мышления от чувственных форм познания действительности.
- •Исследования процесса решения задач, основных операций мышления (с.Л.Рубинштейн).
- •Исследования творческого мышления (я.А.Пономарев), способы активизации и развития творческого мышления.
- •Значение речи в жизни человека.
- •Отличие речи человека от языка животных.
- •Как происходит формирование высказывания и понимание высказывания?
- •Специфические особенности каждого из видов речи.
- •Сравнение эмоций человека и животных в эволюционной теории эмоций ч.Дарвина.
- •Вклад различных теорий эмоций в современное понимание природы эмоционального отражения.
- •I. Первая группа теорий – детерминистские теории.
- •II. Функциональная группа.
- •III. Первичные базовые эмоции (Плучек, Мак-Даугол, Изард).
- •Информационная теория эмоций п.В. Симонова.
- •Физиологические основы, корреляты и объективные показатели эмоций.
- •Основания для выделения различных видов эмоций (на примере теорий к.Изарда, р.Плутчика). Психоэволюционная теория эмоций р. Плутчика.
- •Теория дифференциальных эмоций к. Изарда.
- •Особенности аффекта как эмоционального состояния и использование способов диагностики аффекта.
- •Основные методы исследования эмоций.
- •Исследования на нейрофизиологическ0м уровне
- •Изучение экспрессивного компонента эмоции
- •Методы изучения эмоционального переживания (феноменология эмоций)
- •Как решалась проблема свободы воли в рамках различных направлений философии и психологии?
- •Общее и отличия в понятиях воли и произвольности.
- •Основной психологический механизм волевой регуляции.
- •Роль темперамента в формировании качеств характера, личности.
- •Гуморальный (Гиппократ, Гален, Кант)
- •Соматический или конституциональный.
- •Нейродинамический.
- •Выделение компонентов темперамента в различных подходах (в.Д.Небылицын, в.С.Мерлин, в.М.Русалов, г.Айзенк, д.Кейрси и др.).
- •Основные подходы к пониманию природы характера.
- •Общее и различия в понимании акцентуаций характера к. Леонгардом и а.Е. Личко.
- •Исследования социальных характеров в зарубежной психологии. Концепция Эриха Фромма («Типология социального характера»).
- •История учений о способностях в различных направлениях психологической науки.
- •Соотношение общих и специальных способностей. Способности и профессионально-важные качества личности.
- •Как связаны между собой понятия одаренности, таланта, гениальности?
- •Представления о природе и структуре интеллекта в зарубежной и отечественной психологии.
- •Вклад различных теорий личности в современное понимание личности.
- •Вклад различных теорий мотивации в современные представления о мотивации деятельности и поведения личности.
- •Специфика исследования мотивации в разных направлениях и школах психологии (психоанализе, бихевиоризме, школе к.Левина, гуманистической психологии)? – похоже на предыдущий вопрос
- •Соотношение потребностей и мотивов. Что означает понятие «опредмечивание потребностей»?
Предмет и структура общей психологии.
Предмет общей психологии - основные формы психической деятельности.
Общая психология делится на два глобальных раздела:
I. Психология познавательных процессов. Задача исследования – анализ познавательных процессов (от ощущений и восприятий до более сложных форм мышления), анализ протекания психических процессов и анализ законов внимания, памяти, воображения. С помощью этих процессов человек получает и перерабатывает информацию о мире, они же участвуют в формировании и преобразовании знаний.
II. Психология личности. Задача исследования – анализ процессов аффективной жизни (потребностей, сложных форм переживаний); анализ психологического строения деятельности и регуляции его активности; анализ психологии личности и индивидуальных различий. Личность содержит свойства, которые определяют дела и поступки человека. Это — эмоции, способности, диспозиции, установки, мотивация, темперамент, характер и воля.
Основные категории и понятия, используемые в научной психологии. Представления о функциях и структуре психики человека.
Ананьев «Психологическая структура Личности» («Человек - как предмет познания») – системный или комплексный подход в изучении Личности.
Человек – наиболее общее понятие, вся совокупность всех человеческих качеств, свойственных людям (не важно, есть она у данного человека или нет).
Индивид – Человек как индивид –это существо материальное, природное, телесное в его целостности и неделимости. Индивидные характеристики – возрастно-половые и индивидуально-типические, нейродинамические свойства мозга; функциональная геометрия мозга (ассиметричность). Познание человека как индивида предполагает рассмотрение природных основ человеческой жизни, его психологии. Высшая интеграция индивидуальных свойств человека представлена в темпераменте и психолог. задатках.
Личность – основная форма развития. Личностные свойства человека – жизненный путь человека, его социальная биография. Человек как представитель общества, определяющий свободно и ответственно свою позицию среди других.
Индивидуальность – человек как уникальная, самобытная Личность, реализующая себя в творческой Деятельности. Если Личность - есть вершинный уровень человека, то индивидуальность – это его глубинное измерение.
Психика возникает для адаптации организма к окружающей среде, в первую очередь, к социальным условиям. Адаптация – основная функция психики. Для адаптации к ситуации необходимо (функции психики):
- познать ситуацию (когнитивная функция психики)
- управлять действием (исполнительная функция)
- общаться с другими людьми (коммуникативная функция вербального и невербального общения в сообществе)
П.Я. Гальперин: «Психика выполняет ориентировочную деятельность».
Представления о душе в античной философии. Развитие представлений о душе в истории психологического знания.
Идеалистическая философия Платона подразумевает под собой противопоставление мира идей миру материи и противопоставление телесного духовному. Душа при этом бессмертна, в то время, как тело подвержено рождению, развитию, увяданию и смерти. По Платону, тело, сотворённое из материи, служит вместилищем души.
Платон различает в душе два начала: разумное и неразумное. Разумное и неразумное противопоставляются друг другу, как низменное, препятствующее духовному образу жизни, и возвышенное начала. Неразумное начало души связано с телесными потребностями, вожделениями.
Платон даёт такую структуру души: разум, воля и вожделение. У разных людей преобладают разные слои души, и, в связи с этим имеются разные типы людей: вожделенный, стремящийся к материальным, чувственным наслаждениям; мужественный, в котором преобладает воля, и разумный, ставящий высшей ценностью благо людей и справедливость.
На душу постоянно действуют две противоположные силы. Это сила притяжения к подобному, а раз душу идеальна, то это притяжение идей к другим бессмертным идеям, вечным и прекрасным понятиям. Это стремление к идеалу в последствие стали называть платонической любовью. Платон вводит понятие Любви (Эроса) как стремление человека подниматься к возвышенным идеям: от прекрасных тел к прекрасным нравам, далее к прекрасным учением и к прекрасному, как таковому. С другой стороны, душа постоянно стремиться к изменчивости, и это лежит в основе притяжения к материи. Платон даёт красочный образ колесницы, запряжённой двумя конями. И кони эти тянут колесницу в разные стороны, а возничий пытается управлять ими. И то, куда понесётся колесница, зависит от того, какому из коней даст волю возничий – сознание человека, его разум. В земном мире на душу действует огромное количество чувственных искушений, она может окончательно погрузиться в обманчивый мир материальных ощущений. В то же время, душа на земле может и восстановиться. Душа может попасть в слишком сильную зависимость от материального мира, и тогда её представления об истине будут сильно искажены. Для иллюстрации Платон вводит знаменитый образ пещеры. Такие души подобны людям, которые в солнечный день стоят в тёмной пещере спиной к входу. Они видят лишь тени, отблески проходящих мимо людей, животных, но их истинные образы им не доступны. Могут возникать и совершенно ложные представления. Например, если в момент, когда мимо входа пройдёт человек, где-то заблеет баран, создастся впечатление, что люди блеют. Платон делает вывод о том, что человек должен заботиться о чистоте своей души, чтобы после физической смерти тела душа не была отягощена своими земными проступками.
Учение о душе занимает центральное место также и в мировоззрении Аристотеля. Аристотелю принадлежит трактат «О душе», в котором он рассматривает свойства и виды души, а также, проблему человека. В соответствии со своими общефилософскими представлениями, он считал душу сущностью, формой и функцией тела, а само тело – материей, возможностью осуществления формы.
Всё живое одушевлено, душой может также обладать только естественное тело, искусственные тела душой не обладают.
Аристотель различает три вида души.
1. растительная душа. Способность к размножению, воспроизведению себе подобных – это основной водораздел между живым и неживым, основная минимальная функция любого существа. Основной критерий растительной души – способность к питанию.
2. животная душа. Животные сохраняют все особенности растительной души, но у них появляется ряд новых особенностей. Основной критерий животной души – способность к ощущению. Также животное, в отличие от растений, способно к движению. Движение, по Аристотелю, делится на внутреннее и внешнее.
Проблеме ощущений и органов чувств посвящено большое количество глав трактата «О душе». Аристотель подробно описывает пять органов чувств. Ощущение – это первая по-настоящему психическая функция.
3. разумная душа, присущая человеку. Она сочетает в себе и свойства растительной и животной души, но, в отличие от них, обладает специфическими свойствами. Одним из них является воля, которая, по Аристотелю, возникает из способностей воображения и стремления и есть стремление к воображаемой ценности. Это стремление, которое может подавить стремление к физическому, чувственному удовольствию, в пользу идеальной цели. На основе запомненных образов, то есть свойства памяти, и способности воображения, на последней степени развития души возникает мышление, то есть, воображение, которое развивается в целый процесс за счёт уже накопившихся образов. Аристотель разработал учение о законах мышления, назвав его логикой, или аналитикой. Законы логики – это законы правильного, систематизированного мышления. На данной стадии развития мышления возникает речь как система понятий.
Человеческая душа неотделима от растительного и животного компонентов, и эти компоненты не отделены от физического тела. Все состояния души, такие как страх, радость, волнение, сострадание, отвага, связаны с телом. Однако разумная часть вполне отделима от тела и существует независимо от него.
В связи с такой иерархией уровней души, неизбежно возникает вопрос о бессмертии души. Со смертью физического тела отмирают растительная и животная составляющие человеческой души, остаётся лишь разум, его бессмертие обеспечивает «мысль о мысли». Итак, цель разумного человека – всестороннее познание мира и самого себя и, тем самым, реализация тех возможностей, которые заложены в человеке умом-богом. В связи с этим, Аристотель определяет высшую ступень мышления как созерцание, поскольку это деятельность, содержащая цель в самой себе. В такой деятельности человек уподобляется богу.
Демокрит из Абдер – величайший древнегреческий материалист, всесторонне разработавший атомистическую философию. Основу его теории составляет концепция, согласно которой весь мир состоит из мельчайших, невидимых глазом частиц – атомов. Душа также материальна и состоит из мелких круглых атомов, наиболее подвижных, ибо они должны сообщить активность инертному телу. Таким образом, с точки зрения Демокрита, душа является источником активности, энергии для тела. После смерти человека душа рассеивается в воздухе, а потому смертно не только тело, но и душа.
Эпикур – древнегреческий материалист, последователь Демокрита и продолжатель его атомистского учения. Живое тело, как и душа, – состоит из движущихся в пустоте атомов, которые в момент смерти рассеиваются по общим законам все того же вечного космоса. А раз так, то "смерть не имеет к нам никакого отношения; когда мы есть, то смерти еще нет, когда же смерть наступает, то нас уже нет". Представленная в учении Эпикура картина природы и места человека в ней способствовала достижению безмятежности духа, свободы от страхов, прежде всего, перед смертью и богами (которые, обитая между мирами, не вмешиваются в дела людей, ибо это нарушило бы их безмятежное существование).
Лучший путь жизни они усматривали в самоустранении от всех общественных дел. Именно такое по ведение позволит избегнуть огорчений, тревог, отрицательных эмоций и, тем самым, испытать наслаждение, ибо оно есть не что иное, как отсутствие страдания.
Стоицизм – одно из основных философских направлений эллинистическо-римского периода истории античной мысли. Школа стоиков возникла в IV веке до н.э. Стоики объявили аффектам войну, усматривая в них "порчу разума", поскольку возникают они в результате "неправильной" деятельности ума. Удовольствие и страдание – ложные суждения о настоящем; желание и страх – столь же ложные суждения о будущем. От аффектов следует лечить, как от болезней. Их нужно "с корнем вырывать из души". Только разум, свободный от любых эмоциональных потрясений (как положительных, так и отрицательных), способен правильно руководить поведением. Именно это позволяет человеку выполнять свое предназначение, свой долг и сохранять внутреннюю свободу.