- •2. Основные отрасли психологии.
- •3. Становление сознания.
- •Генотипические и средовые детерминанты психического развития.
- •Биологизаторское или биогенетическое направление
- •Социологизаторское или социогенетическое направление
- •Восприятие и ощущения. Общая характеристика. Восприятие как высшая психическая функция.
- •8. Общая характеристика памяти. Виды памяти. Память как высшая психическая функция.
- •9. Мышление. Виды мышления. Мышление как высшая психическая функция.
- •10. Мышление. Развитие мышления в онтогенезе.
- •Воображение. Виды воображения. Воображение как высшая психическая функция.
- •12 Речь как высшая психическая функция.
- •13.Эмоции и чувства - общая характеристика. Эмоциональная культура личности социопатические личности.
- •14. Способности. Общие и специальные способности. Проблема их диагностики и развития.
- •15 Мотивационно-потребностная сфера личности. Иерархия мотивов в деятельности человека.
- •17. Общая характеристика классического психоанализа и неофрейдизма.
- •18. Общая характеристика биологизаторской психологии и бихевиоризма.
- •19.0Бщая характеристика гештальтпсихологии.
- •21. Теории ж.Пиаже
- •22.Основные положения когнитивной психологии.
- •23. Психология конец XIX начало XX в
- •24.Основные научные школы отечественной психологии. ( в XX, XXI)
- •Культурно-историческая психология л.С.Выготского: предтечи, теория и последующее ее развитие.
- •Общая характеристика теорий деятельности с.Л. Рубинштейна и а.Н. Леонтьева.
- •Принцип единства сознания и деятельности (деятельностный подход).
- •26.. Общая характеристика теории деятельности а.Н.Леонтьева.
- •27.Философско-психологическая теория личности c.Ji. Рубинштейна.
- •28.Санкт-Петербургская (Ленинградская) школа психологии: в.П. Мясищев и б.Г. Ананьев.
- •29.Теории личности в зарубежной и отечественной психологии.
- •30 Феноменология развития и бытия личности.
- •32. Структуры самосознания личности в теории b.C. Мухиной.
- •31. Человек как социальная единица и как уникальная личность.
- •Предмет возрастной психологии.
- •5.Факторы, определяющие психическое и личностное развитие.
- •Условия (реалии развития):
- •Внутренняя позиция.
- •7.3Акономерности психического развития.
- •8.Механизмы психического развития и бытия личности.
- •9.Проблема обучения и развития в возрастной психологии.
- •10.Теории кризисов психического развития в отечественной и зарубежной психологии.
- •13.Проблема личностного роста в процессе онтогенеза.
- •Самопобуждение - предполагает умение использовать приемы, способствующие внутреннему побуждению к саморазвитию профессиональному и личностному.
- •Программирование профессионального и личностного роста.
- •12.Понятие психического дизонтогенеза. Типы дизонтогенетического развития.
- •Ретардация-замедление:
- •С поломкой функции;
- •С дисинхронией и диспропорциональностью развития пф:
- •14. Вопрос психологические характеристики младенчества
- •Вопрос психологические характеристики раннего возраста
- •16.Вопрос психологические характеристики дошкольного возраста
- •15. Особенности психического развития в раннем возрасте.
- •17 Вопрос психологические особенности мл. Школьного возраста
- •Дисгармоничность развития, нарушение пропорций тела (угловаты, неуклюжи)
- •Появление вторичных половых признаков (быстрая смена настроения)
- •20. Особенности психики в зрелом и пожилом возрасте.
- •22.Социально-психологическая характеристика общения.
- •Психологическая сущность социальной перцепции.
- •Психологическая характеристика малой группы. Феномен группового давления.
- •От авторитета.. Чем выше статус и авторитет, тем выше конформность-
- •25. Понятие социальной установки; роль установки в деятельности.
- •Сущностные особенности этнической идентичности.
- •Стресс, кризисные состояния, посттравматический стрессовый синдром. Типология психических состояний жертв экстремальных ситуаций.
- •28.Семья: основные функции, жизненный цикл (нормы и нарушения).
- •29. Детско-родительские отношения. Общая характеристика. Типология. Стили отношений.
- •Зо.Консультирование по вопросам супружеских и детско-родительских отношений.
- •31. Основные подходы к семейной терапии. Теоретические положения и практика.
- •Положение о человеческой индивидуальности
- •Психологическое консультирование и психологическое сопровождение.
Семья
-
это малая социальная группа, члены
которой связаны брачными или родственными
отношениями, общностью быта и взаимной
моральной ответственностью. Важнейшей
характеристикой семьи являются
выполняемые ею функции. Функции
рассматриваются как некоторая сфера
жизнедеятельности, связанная с
удовлетворением потребностей членов
семьи.
Традиционные
функции:
Хозяйственно-экономическая
функция связана с питанием семьи,
приобретением и содержанием домашнего
имущества, благоустройством жилья,
организацией жизни и быта семьи,
формированием и расходованием домашнего
бюджета и т.д.
Репродуктивная
(сексуально-эротическая) функция -
цельность сексуальной потребности,
обеспечивающей продолжение рода, и
любви как высшего чувства делает
невозможным отделение одного от
другого. Потребность в интимных
контактах и половых постоянных связях.
Регенеративная
функция (возрождение, обновление)
связана с наследованием статуса,
фамилии, имущества, социального
положения, передача фамильных
драгоценностей и т.д.
Образовательно-воспитательная
функция (социализация) состоит в
удовлетворении потребностей в отцовстве
и материнстве, контактах с детьми, их
воспитанием, самореализации в детях.
Рекреативная
функция (восстановление) связана с
отдыхом, организацией досуга, заботой
о здоровье и благополучии членов семьи.
Эмоциональная
функция - потребность в симпатии,
уважении, эмоциональной поддержке,
психологической защите, стабилизации
членов семьи, сохранении психического
здоровья.
Функция
первичного социального контроля -
потребность в осуществлении первичного
социального контроля членов семьи
друг за другом.
Нетрадиционные
функции:
Психотерапевтическая
функция состоит в стабильности близких
эмоциональных отношений членов семьи.
Нарушение
функционирования семейной системы
могут быть вызваны многочисленными
причинами, которые можно разделить на
две большие группы:
Функции
семьи нарушаются в силу неблагоприятных
внешних обстоятельств, таких как
глобальные катастрофы или резкие
социальные перемены.
Функции
семьи нарушаются в силу действия
внутренних причин и небольших социальных
трудностей. Внутренние трудности
бывают:
сверхсильными
(смерть, измена, резкое изменение
социального статуса);
хроническими
(перенапряжение, сложности с решением
жилищно-бытовых проблем);
длительный
и устойчивый конфликт между членами
семьи;
резкая
перемена образа жизни, например, переход
на другую фазу жизнедеятельности;
ситуационные
воздействия, неблагоприятное течение
жизненного цикла.
Р.
Хилл. Стадии жизни:
Монада
- для себя, самостоятельность, выбор
своих правил, норм, достичь необходимой
'Рой и материальной независимости от
родительской семьи, приобрести опыт
общения с другим полом.
Встреча
партнера -
накопление совместных переживаний,
узнавание друг друга, по сути, речь идет
о предбрачном «экспериментировании»,
в ходе которого проверяется
функционально-ролевое соответствие
партнеров; проектирование совместной
жизни, доверие друг к другу и вербализация
своих ожиданий.
Брак
-
реализация мотива вступления в брак,
устанавливается пространственная и
Ч'-кая дистанция м.д. ними и их родителями,
подтверждение отношений, адаптация
друг к другу (притирка), учатся учитывать
интересы друг друга, понимать чувства,
совместно решать возникающие задачи,
должны договориться, по каким правилам
будут жить.
Рождение
1-го
ребенка
- изменение ролей, структуры семьи и
межличностные дистанции, приспособление
к новому образу жизни, к увеличению
нагрузок, различные ограничения в
реализации потребностей (на этой стадии
пик супружеских измен), должны измениться
функции и обязанности.
Рождение
2-го
ребенка
- запускаются сценарии поведения детей
в зависимости от времени их рождения.
Функциональное деление семьи на
родителей и детей. Возникновение
коалиций. Неудачные коалиции родитель
- ребенок, родитель - 2 ребенка; начинается
ревность и соперничество детей,28.Семья: основные функции, жизненный цикл (нормы и нарушения).
функциональное
деление семьи на родителей и детей,
опять надо решать, кто какие функции
на себя берет (комплиментарный брак -
младший ребенок со старшим, между
старшими и младшими вероятен ролевой
конфликт).
Поход
в школу -
есть ли трудности у ребенка - можно
судить о благополучии семьи - функциональная
(которая справляется с поставленными
перед ней внешними и внутренними
задачами) или дисфункциональная семья.
Подростковый
возраст детей
- ребенок должен решить свой кризис
идентичности; он может легко это сделать,
если семья - надежный тыл; часто совпадает
с кризисом среднего возраста у родителей.
Уход
детей из семьи
- диада - синдром опустевшего гнезда,
пожилые люди вдвоем, нужно заново
учиться жить вдвоем, значение семьи
как ближайшего социального окружения
не только сохраняется, но и резко
усиливается с оставлением работы,
родительские функции надо чем-то
подменить - в России - внуками, на западе
- путешествия и др.
Монада
- один из супругов умирает, жизненный
цикл семьи завершается.
РОССИЯ
- специфика - многопоколенная семья
существуют
совместно 3 поколения
материальная
зависимость
прозрачные
границы
неясность
ролей и функций
отсутствие
индивидуальности и суверенности
большая
актуальность борьбы за власть
Взрослые
родители и взрослые дети -
инфантильность детей, материальная
зависимость, зависимость в мнениях и
суждениях, отсутствие собственной
жизни, стандартов.
Ухаживания
и брак внутри родительской семьи
- на правах второго ребенка. Получается,
что друг другу они брат с сестрой.
Главенство - родители, молодожены
лишены хлопот по поводу денег, забот
по дому.
Рождение
ребенка
-Часто бабушка - мама, мама - сестра,
папа - брат. Второй ребенок
становится
первым маминым ребенком => конкуренция
между детьми.
Стадия
полового созревания детей и их
идентификация совпадают со
старением прасемъи
хороший
повод, чтобы найти ребенку занятие
внутри семьи, коалиции м.д. дедушкой/бабушкой
с внуками против родителей.
Нарушение
личностных предпосылок нормального
функционирования семьи.
Причина
- необладание качествами семьянина.
Необходимые
качества:
Потребность
в семье
Коммуникативные
способности, способность к сопереживанию
Определенные
хозяйственные умения и навыки.
Волевые
и эмоциональные качества
Нарушение
представлений членов семьи о семье и
личности друг друга'.
Наивные
представления, ситуационные сценарии,
каузальная атрибуция.
Коррекция:
выявление семейных представлений, их
осмысление, поиск новых адекватных
представлений.
Нарушение
межличностной коммуникации.
Неосознанность
процесса коммуникации
Отсутствие
коммуникативного внимания
Неумение
выразить свои чувства в адекватной
форме
Коммуникационные
барьеры
Дефицит
информации
Неконгруэнтное
послание (Сатир)
...С
точки зрения культурологического
подхода отечественные и западные модели
развития семьи отличаются: отечественные
модели направлены на интеграцию семьи
(феномен группового давления на нового
члена семьи, переход межличностных
конфликтов в
межгрупповые и т.д.), Западные
на
самостоятельность детей и родителей
(явление сегрегации).
