
- •2. Основные отрасли психологии.
- •3. Становление сознания.
- •Генотипические и средовые детерминанты психического развития.
- •Биологизаторское или биогенетическое направление
- •Социологизаторское или социогенетическое направление
- •Восприятие и ощущения. Общая характеристика. Восприятие как высшая психическая функция.
- •8. Общая характеристика памяти. Виды памяти. Память как высшая психическая функция.
- •9. Мышление. Виды мышления. Мышление как высшая психическая функция.
- •10. Мышление. Развитие мышления в онтогенезе.
- •Воображение. Виды воображения. Воображение как высшая психическая функция.
- •12 Речь как высшая психическая функция.
- •13.Эмоции и чувства - общая характеристика. Эмоциональная культура личности социопатические личности.
- •14. Способности. Общие и специальные способности. Проблема их диагностики и развития.
- •15 Мотивационно-потребностная сфера личности. Иерархия мотивов в деятельности человека.
- •17. Общая характеристика классического психоанализа и неофрейдизма.
- •18. Общая характеристика биологизаторской психологии и бихевиоризма.
- •19.0Бщая характеристика гештальтпсихологии.
- •21. Теории ж.Пиаже
- •22.Основные положения когнитивной психологии.
- •23. Психология конец XIX начало XX в
- •24.Основные научные школы отечественной психологии. ( в XX, XXI)
- •Культурно-историческая психология л.С.Выготского: предтечи, теория и последующее ее развитие.
- •Общая характеристика теорий деятельности с.Л. Рубинштейна и а.Н. Леонтьева.
- •Принцип единства сознания и деятельности (деятельностный подход).
- •26.. Общая характеристика теории деятельности а.Н.Леонтьева.
- •27.Философско-психологическая теория личности c.Ji. Рубинштейна.
- •28.Санкт-Петербургская (Ленинградская) школа психологии: в.П. Мясищев и б.Г. Ананьев.
- •29.Теории личности в зарубежной и отечественной психологии.
- •30 Феноменология развития и бытия личности.
- •32. Структуры самосознания личности в теории b.C. Мухиной.
- •31. Человек как социальная единица и как уникальная личность.
- •Предмет возрастной психологии.
- •5.Факторы, определяющие психическое и личностное развитие.
- •Условия (реалии развития):
- •Внутренняя позиция.
- •7.3Акономерности психического развития.
- •8.Механизмы психического развития и бытия личности.
- •9.Проблема обучения и развития в возрастной психологии.
- •10.Теории кризисов психического развития в отечественной и зарубежной психологии.
- •13.Проблема личностного роста в процессе онтогенеза.
- •Самопобуждение - предполагает умение использовать приемы, способствующие внутреннему побуждению к саморазвитию профессиональному и личностному.
- •Программирование профессионального и личностного роста.
- •12.Понятие психического дизонтогенеза. Типы дизонтогенетического развития.
- •Ретардация-замедление:
- •С поломкой функции;
- •С дисинхронией и диспропорциональностью развития пф:
- •14. Вопрос психологические характеристики младенчества
- •Вопрос психологические характеристики раннего возраста
- •16.Вопрос психологические характеристики дошкольного возраста
- •15. Особенности психического развития в раннем возрасте.
- •17 Вопрос психологические особенности мл. Школьного возраста
- •Дисгармоничность развития, нарушение пропорций тела (угловаты, неуклюжи)
- •Появление вторичных половых признаков (быстрая смена настроения)
- •20. Особенности психики в зрелом и пожилом возрасте.
- •22.Социально-психологическая характеристика общения.
- •Психологическая сущность социальной перцепции.
- •Психологическая характеристика малой группы. Феномен группового давления.
- •От авторитета.. Чем выше статус и авторитет, тем выше конформность-
- •25. Понятие социальной установки; роль установки в деятельности.
- •Сущностные особенности этнической идентичности.
- •Стресс, кризисные состояния, посттравматический стрессовый синдром. Типология психических состояний жертв экстремальных ситуаций.
- •28.Семья: основные функции, жизненный цикл (нормы и нарушения).
- •29. Детско-родительские отношения. Общая характеристика. Типология. Стили отношений.
- •Зо.Консультирование по вопросам супружеских и детско-родительских отношений.
- •31. Основные подходы к семейной терапии. Теоретические положения и практика.
- •Положение о человеческой индивидуальности
- •Психологическое консультирование и психологическое сопровождение.
Стресс
-
эмоциональное состояние, отличительной
чертой которого является необычно
сильное психическое напряжение, которое
препятствует нормальной жизнедеятельности
организма. Понятие стресса в психологию
ввел Селье. Он полагал, что в основе
этого состояния лежат биологические
процессы, а сам стресс считал явлением
неоднородным и выделял в нем 3 основные
фазы: 1. фаза тревоги, которая является
сигналом об опасности; 2. Фаза максимально
эффективной адоптации; 3. Фаза истощения.
На
сегодняшний день модель предложенная
Селье, считается несколько устаревшей.
Современные психологи сходятся на
точке зрения, согласно которой стресс
на начальном этапе развития оказывает
положительное влияние на человека,
поскольку он способствует мобилизации
психических сил и не вызывает
физиологических изменений. Однако
стресс постепенно преобразовывается
в дистресс, а это состояние вызывает
явное негативное воздействие на
организм. Если защитные механизмы
человека не могут справиться со стрессом,
то в конечно итоге он получает
психосоматическое или психологическое
отклонение. Так как современное общество
часто является источником стресса, то
очень важно научиться эффективно с ним
бороться.
Выделяют
две основные формы противостояния
устойчивому состоянию напряженности:
Физические
упражнения и медитация, релаксация;
действенна при умеренном стрессе;
Психотерапия
устраняет не только следствия, но и
причины стресса.
Стрессы
можно подразделить на:
1.эмоционально
положительные и эмоционально
отрицательные;
кратковременные и
долгосрочные или, другими словами,
острые и хронические;
физиологические
и психологические. Последние, в свою
очередь, подразделяются на
информационные
и эмоциональные
Кризисные
состояния -
решение проблемы, переход от одного
состояния к другому. Острая ситуация
для принятия решений, переломный момент,
высокая степень неопределенности.
Кризисные состояния возникают при
событиях вызывающих стресс или длительный
стресс. Характеризуются переживание
горя и чувству потери, опасности и
унижения, чувством неконтролируемости
и неожиданности происходящего, разрушение
привычного хода жизни и неопределенность
будущего.
Негативный
подход подразумевает кризисное состояние
как психическое заболевание. Воспринимая
кризис как нечто болезненное, человек
"бежит" от своих переживаний,
отвлекается, уходит в работу, принимает
соответствующие лекарственные препараты.
Позитивное
определение
кризиса подразумевает, что кризис —
это не болезнь, способствует продуктивному
преодолению кризисного состояния; он
заключается в переживании человеком
своего состояния, в осознании, принятии
и дальнейшей интеграции опыта, полученного
в кризисной ситуации. Посттравматический
стрессовый синдром обладает
выраженной симптоматикой: 1. Повторение
травмирующего события (внедрение в
сознание образов событий, повторяющиеся
кошмарные сны, действия или чувству
соответствуют переживанию во время
травмы, интенсивные негативные
переживания при столкновении с тем
событием, которое косвенно напоминает
травмирующее); 2. Физиологическая
реактивность (спазмы желудка, головная
боль); 3. избегание всего, что связано с
травмой, проявление неспособности
вспомнить эпизоды травм; 4. снижение
заинтересованности к тому, что раньше
занимало, появление чувства отстраненности
от других, притупленность эмоций; 5.
Чувство укороченного будущего; 6.
Проблемы со сном, раздражительность,
вспышки гнева, сверх возбудимость/ступор
преувеличенное реагирование Типология
психических состояний жертв экстремальных
ситуаций:Стресс, кризисные состояния, посттравматический стрессовый синдром. Типология психических состояний жертв экстремальных ситуаций.
Фрустрационные
состояния (не исполненность ожиданий),
могут быть регрессивные тенденции:
возвращение к ранним форма проявления
психической активности, потеря поведения
в соответствии со своим психическим
возрастом.
Существует
стигматизация жертв экстремальной
ситуации, может потом развиться синдром
жертвы.
Ступорозное
состояние
Гипер
возбудимость, истерические реакции:
теряет произвольность поведения;
Аутизация
Астенические
состояния: сниженная продуктивность
внимания, утомляемость, головные
боли,
обмороки, нарушения сна; может быть
астенический синдром (ватное тело);
Могут
формироваться различные фобии: основные
формы страхов связаны с контекстом
экстремальной
ситуации. Самая мощная форма - это страх
повтора ситуации. Усиливаются в ночное
врем, в ситуациях ассоциативного
сходства.