
- •2. Основные отрасли психологии.
- •3. Становление сознания.
- •Генотипические и средовые детерминанты психического развития.
- •Биологизаторское или биогенетическое направление
- •Социологизаторское или социогенетическое направление
- •Восприятие и ощущения. Общая характеристика. Восприятие как высшая психическая функция.
- •8. Общая характеристика памяти. Виды памяти. Память как высшая психическая функция.
- •9. Мышление. Виды мышления. Мышление как высшая психическая функция.
- •10. Мышление. Развитие мышления в онтогенезе.
- •Воображение. Виды воображения. Воображение как высшая психическая функция.
- •12 Речь как высшая психическая функция.
- •13.Эмоции и чувства - общая характеристика. Эмоциональная культура личности социопатические личности.
- •14. Способности. Общие и специальные способности. Проблема их диагностики и развития.
- •15 Мотивационно-потребностная сфера личности. Иерархия мотивов в деятельности человека.
- •17. Общая характеристика классического психоанализа и неофрейдизма.
- •18. Общая характеристика биологизаторской психологии и бихевиоризма.
- •19.0Бщая характеристика гештальтпсихологии.
- •21. Теории ж.Пиаже
- •22.Основные положения когнитивной психологии.
- •23. Психология конец XIX начало XX в
- •24.Основные научные школы отечественной психологии. ( в XX, XXI)
- •Культурно-историческая психология л.С.Выготского: предтечи, теория и последующее ее развитие.
- •Общая характеристика теорий деятельности с.Л. Рубинштейна и а.Н. Леонтьева.
- •Принцип единства сознания и деятельности (деятельностный подход).
- •26.. Общая характеристика теории деятельности а.Н.Леонтьева.
- •27.Философско-психологическая теория личности c.Ji. Рубинштейна.
- •28.Санкт-Петербургская (Ленинградская) школа психологии: в.П. Мясищев и б.Г. Ананьев.
- •29.Теории личности в зарубежной и отечественной психологии.
- •30 Феноменология развития и бытия личности.
- •32. Структуры самосознания личности в теории b.C. Мухиной.
- •31. Человек как социальная единица и как уникальная личность.
- •Предмет возрастной психологии.
- •5.Факторы, определяющие психическое и личностное развитие.
- •Условия (реалии развития):
- •Внутренняя позиция.
- •7.3Акономерности психического развития.
- •8.Механизмы психического развития и бытия личности.
- •9.Проблема обучения и развития в возрастной психологии.
- •10.Теории кризисов психического развития в отечественной и зарубежной психологии.
- •13.Проблема личностного роста в процессе онтогенеза.
- •Самопобуждение - предполагает умение использовать приемы, способствующие внутреннему побуждению к саморазвитию профессиональному и личностному.
- •Программирование профессионального и личностного роста.
- •12.Понятие психического дизонтогенеза. Типы дизонтогенетического развития.
- •Ретардация-замедление:
- •С поломкой функции;
- •С дисинхронией и диспропорциональностью развития пф:
- •14. Вопрос психологические характеристики младенчества
- •Вопрос психологические характеристики раннего возраста
- •16.Вопрос психологические характеристики дошкольного возраста
- •15. Особенности психического развития в раннем возрасте.
- •17 Вопрос психологические особенности мл. Школьного возраста
- •Дисгармоничность развития, нарушение пропорций тела (угловаты, неуклюжи)
- •Появление вторичных половых признаков (быстрая смена настроения)
- •20. Особенности психики в зрелом и пожилом возрасте.
- •22.Социально-психологическая характеристика общения.
- •Психологическая сущность социальной перцепции.
- •Психологическая характеристика малой группы. Феномен группового давления.
- •От авторитета.. Чем выше статус и авторитет, тем выше конформность-
- •25. Понятие социальной установки; роль установки в деятельности.
- •Сущностные особенности этнической идентичности.
- •Стресс, кризисные состояния, посттравматический стрессовый синдром. Типология психических состояний жертв экстремальных ситуаций.
- •28.Семья: основные функции, жизненный цикл (нормы и нарушения).
- •29. Детско-родительские отношения. Общая характеристика. Типология. Стили отношений.
- •Зо.Консультирование по вопросам супружеских и детско-родительских отношений.
- •31. Основные подходы к семейной терапии. Теоретические положения и практика.
- •Положение о человеческой индивидуальности
- •Психологическое консультирование и психологическое сопровождение.
Этническая
идентичность является составной частью
социальной идентичности, психологической
категорией, и заключается в осознании
человеком своей принадлежности к
определенной этнической общности.
Этничность—социологическая
категория. Этничность человека
определяется объективными признаками:
этнической принадлежностью родителей,
культурой, языком, местом жительства
человека и
др.
Сторонники
примордиализма («исконность»,
«начальность») считают, что этничность
является врожденной, имеющей биологические
корни характеристикой, лежащей в основе
социального сознания.
Сторонники
инструментализма или конструктивизма
считают этничность ситуативной,
изменчивой характеристикой, зависящей
от структуры общества, от умения
политиков эффективно мобилизовать
группу для достижения общих целей.
И
в том, и в другом утверждении есть доля
истины: этническое сознание устойчиво,
поддерживается этническим бессознательным,
однако, интенсивность его проявления
зависит от внешних факторов. Особенно
характерна сильная этническая
идентичность (ЭИ) для представителей
этнических меньшинств, людей живущих
вне исконной родины, у детей от
межэтнических браков.
Этапы
формирования этнической идентичности
по Пиаже:
6-7
лет фрагментарные знания, идентичность
постигается через семью и ближайшее
окружение;
8-9
лет четкая идентичность, основанием
для которой служат национальность
родителей, язык, место проживания.
10-11
лет полное формирование ЭИ на основании
уникальной истории, традиций и др.
своего
народа.
Точка
зрения Ж. Пиаже не совсем верна, поскольку
ЭИ является динамической характеристикой
и ее формирование не заканчивается в
подростковом возрасте. Трансформация
ЭИ может быть обусловлена факторами
общественной или личной жизни человека,
такими, как война или переезд отдельной
семьи в другую страну. Рамки, данные
Ж.Пиаже не универсальны.
Ложная
ЭИ формируется если в обществе одни
этносы оцениваются выше, чем другие.
При неблагоприятном межгрупповом
сравнении человек может выбрать
стратегию индивидуальной
мобильности—осознанной смены группы
и изменения идентичности. Ложная ЭИ
неосознана, а измененная идентичность
всегда сознательна.
Исследование
1995 года показало, что русские в большинстве
считают этническую принадлежность
данностью, которую нельзя изменить.
Приписанная
идентичность базируется на восприятии
человека другими людьми и основывается
на внешних или объективных признаках.
Внутренняя идентичность человека может
не соответствовать приписанной. Особенно
такая ситуация характерна для детей
от межэтнических браков.
Моноэтническая
идентичность состоит в том, что человек
считает себя представителем одного
определенного этноса, и проявляется
как адекватная оценка собственной
идентичности, патриотизм и гордость
за свой этнос. Обычно позитивное
отношение к собственному этносу создает
предпосылки для позитивного отношения
к другим этносам. Однако, крайняя форма
ЭИ—этническая гиперидентичность—
приводит к нетерпимости по отношению
к другим этносам.
Биэтническая
идентичность заключается в осознании
своей принадлежности к 2 и более этносам.
Маргинальная
ЭИ характерна для некоторых членов
этнических меньшинств, не овладевающих
ни одной культурой.
Спутанная,
неопределенная идентичность приводит
к внутриличностным конфликтам,
отчужденности, агрессивности,
неудачливости и дезорганизованности.
Невыраженная
сознательная идентичность обычно
проявляется в высказываниях: «этничность
для меня не важна, не имеет значения».
Для
людей с неопределенной идентичностью
характерна опора на свою гражданскую
идентичность.
Фини
(исследователь): Люди, обладающие
наиболее четкой и ясной личностной
идентичностью, более уверены в своей
этнической принадлежности и значении
ее для жизни.
То,
что в России называют этническим
самосознанием, на Западе называют ЭИ.
Трудно сказать, какое из этих понятий
шире: с одной стороны ЭИ может быть
сознательной и бессознательной, с
другой стороны ЭИ является ядром
этнического самосознания.
Структура
самосознания, предложенная В.С.Мухиной,
применима и к рассмотрению этнического
самосознания.
Из
отечественных авторов проблемой ЭИ
занимались Стефаненко, Солдатова
(межэтническая напряженность), Снежкова
(украинские подростки). Из Западных
исследователей наиболее известны Ж.
Пиаже. Густав Шпет, Д. Майерс.Сущностные особенности этнической идентичности.