
- •2. Основные отрасли психологии.
- •3. Становление сознания.
- •Генотипические и средовые детерминанты психического развития.
- •Биологизаторское или биогенетическое направление
- •Социологизаторское или социогенетическое направление
- •Восприятие и ощущения. Общая характеристика. Восприятие как высшая психическая функция.
- •8. Общая характеристика памяти. Виды памяти. Память как высшая психическая функция.
- •9. Мышление. Виды мышления. Мышление как высшая психическая функция.
- •10. Мышление. Развитие мышления в онтогенезе.
- •Воображение. Виды воображения. Воображение как высшая психическая функция.
- •12 Речь как высшая психическая функция.
- •13.Эмоции и чувства - общая характеристика. Эмоциональная культура личности социопатические личности.
- •14. Способности. Общие и специальные способности. Проблема их диагностики и развития.
- •15 Мотивационно-потребностная сфера личности. Иерархия мотивов в деятельности человека.
- •17. Общая характеристика классического психоанализа и неофрейдизма.
- •18. Общая характеристика биологизаторской психологии и бихевиоризма.
- •19.0Бщая характеристика гештальтпсихологии.
- •21. Теории ж.Пиаже
- •22.Основные положения когнитивной психологии.
- •23. Психология конец XIX начало XX в
- •24.Основные научные школы отечественной психологии. ( в XX, XXI)
- •Культурно-историческая психология л.С.Выготского: предтечи, теория и последующее ее развитие.
- •Общая характеристика теорий деятельности с.Л. Рубинштейна и а.Н. Леонтьева.
- •Принцип единства сознания и деятельности (деятельностный подход).
- •26.. Общая характеристика теории деятельности а.Н.Леонтьева.
- •27.Философско-психологическая теория личности c.Ji. Рубинштейна.
- •28.Санкт-Петербургская (Ленинградская) школа психологии: в.П. Мясищев и б.Г. Ананьев.
- •29.Теории личности в зарубежной и отечественной психологии.
- •30 Феноменология развития и бытия личности.
- •32. Структуры самосознания личности в теории b.C. Мухиной.
- •31. Человек как социальная единица и как уникальная личность.
- •Предмет возрастной психологии.
- •5.Факторы, определяющие психическое и личностное развитие.
- •Условия (реалии развития):
- •Внутренняя позиция.
- •7.3Акономерности психического развития.
- •8.Механизмы психического развития и бытия личности.
- •9.Проблема обучения и развития в возрастной психологии.
- •10.Теории кризисов психического развития в отечественной и зарубежной психологии.
- •13.Проблема личностного роста в процессе онтогенеза.
- •Самопобуждение - предполагает умение использовать приемы, способствующие внутреннему побуждению к саморазвитию профессиональному и личностному.
- •Программирование профессионального и личностного роста.
- •12.Понятие психического дизонтогенеза. Типы дизонтогенетического развития.
- •Ретардация-замедление:
- •С поломкой функции;
- •С дисинхронией и диспропорциональностью развития пф:
- •14. Вопрос психологические характеристики младенчества
- •Вопрос психологические характеристики раннего возраста
- •16.Вопрос психологические характеристики дошкольного возраста
- •15. Особенности психического развития в раннем возрасте.
- •17 Вопрос психологические особенности мл. Школьного возраста
- •Дисгармоничность развития, нарушение пропорций тела (угловаты, неуклюжи)
- •Появление вторичных половых признаков (быстрая смена настроения)
- •20. Особенности психики в зрелом и пожилом возрасте.
- •22.Социально-психологическая характеристика общения.
- •Психологическая сущность социальной перцепции.
- •Психологическая характеристика малой группы. Феномен группового давления.
- •От авторитета.. Чем выше статус и авторитет, тем выше конформность-
- •25. Понятие социальной установки; роль установки в деятельности.
- •Сущностные особенности этнической идентичности.
- •Стресс, кризисные состояния, посттравматический стрессовый синдром. Типология психических состояний жертв экстремальных ситуаций.
- •28.Семья: основные функции, жизненный цикл (нормы и нарушения).
- •29. Детско-родительские отношения. Общая характеристика. Типология. Стили отношений.
- •Зо.Консультирование по вопросам супружеских и детско-родительских отношений.
- •31. Основные подходы к семейной терапии. Теоретические положения и практика.
- •Положение о человеческой индивидуальности
- •Психологическое консультирование и психологическое сопровождение.
Память
-
это психическая функция, связанная с
сохранением и воспроизведением человеком
своего опыта. Основные процессы памяти:
1) запечатление; 2) сохранение; 3)
воспроизведение; 4) забывание.
Одним
из первых процессы памяти начал изучать
немецкий психолог Г.Эббингауз (80-е гг.
19в.). Он пытался изучить законы «чистой»
памяти, несвязанной с мышлением, с
помощью приёма запоминания бессмысленных
слогов. В этих экспериментах им был
открыт ряд феноменов памяти: о кривая
забывания (наиболее интенсивно забывание
происходит в первые 9 часов, затем
стабилизируясь)
о
зависимость запоминания элемента от
его положения в ряду (чем ближе элемент
находится к середине, тем хуже он
запоминается) о связующее действие
смысла (осмысленный материал запоминается
в 9 раз лучше бессмысленного). Также
Эббингаузу принадлежит открытие объёма
кратковременной памяти - от 5 до 9
элементов.
Виды
памяти.
По
произвольности
о
непроизвольная (все процессы осуществляются
автоматически, без волевых усилий
человека и контроля со стороны сознания)
о произвольная (процессы памяти связаны
с постановкой специальной мнемической
задачи и требуют волевых усилий)
По
характеру психической активности,
преобладающей в деятельности
о
двигательная или моторная (запоминание,
сохранение и воспроизведение различных
движений и их систем)
о
эмоциональная (запоминание, сохранение
и воспроизведение эмоций и чувств) о
образная (запоминание, сохранение и
воспроизведение зрительных, слуховых,
осязательных и др. образов)
о
словесно-логическая (запоминание,
сохранение и воспроизведение мыслей)
По
продолжительности хранения материала
о
мгновенная или сенсорная (отпечаток
внешнего воздействия на организм,
фактически - продолжение ощущения на
протяжении короткого отрезка времени,
вызванное следовыми процессами в
анализаторах; длительность хранения
информации - до 0,5 сек.; особенности -
независимость от воли человека и
отсутствие контроля со стороны сознания)
о
кратковременная
(длительность хранения информации - от
нескольких секунд до 10 минут) о
долговременная
(длительность хранения информации - от
10 минут до всей жизни;
особенности
- практически безграничный объём и
устойчивость при мозговых нарушениях)
о оперативная (использование материала
из кратковременной и долговременной
памяти для выполнения каких-то текущих
операций)
Память
как ВПФ
Характеристики
высших психический функций:
культурно-историческое
происхождение
социальная
обусловленность
прижизненность
формирования (интериоризация)
произвольность
опосредованность
Высшей
психической функцией является
произвольная память, обладающая всеми
этими характеристиками. У примитивных
народов натуральная память, как правило,
развита лучше. Развитие цивилизации
связано именно с развитием произвольной
опосредованной памяти, т.е. появлением
средств запоминания, которыми служили
узелки, зарубки и впоследствии
письменность. Овладение речью сделало
возможным превращение внешних средств
запоминания во внутренние. В качестве
внутренних средств человек стал
использовать логические операции.
Логическое запоминание осуществляется
путем установления смысловых связей
нового материала с уже известным. Если
у человека не сформированы внутренние
средства для запоминания материала,
он будет запоминать его механически.
Развитие памяти ребёнка также идёт по
пути от натуральной, непосредственной
- к произвольной, опосредованной
(параллелограмм развития памяти
Леонтьева), и связано с овладением
средствами запоминания и их интериоризацией.8. Общая характеристика памяти. Виды памяти. Память как высшая психическая функция.