- •2. Основные отрасли психологии.
- •3. Становление сознания.
- •Генотипические и средовые детерминанты психического развития.
- •Биологизаторское или биогенетическое направление
- •Социологизаторское или социогенетическое направление
- •Восприятие и ощущения. Общая характеристика. Восприятие как высшая психическая функция.
- •8. Общая характеристика памяти. Виды памяти. Память как высшая психическая функция.
- •9. Мышление. Виды мышления. Мышление как высшая психическая функция.
- •10. Мышление. Развитие мышления в онтогенезе.
- •Воображение. Виды воображения. Воображение как высшая психическая функция.
- •12 Речь как высшая психическая функция.
- •13.Эмоции и чувства - общая характеристика. Эмоциональная культура личности социопатические личности.
- •14. Способности. Общие и специальные способности. Проблема их диагностики и развития.
- •15 Мотивационно-потребностная сфера личности. Иерархия мотивов в деятельности человека.
- •17. Общая характеристика классического психоанализа и неофрейдизма.
- •18. Общая характеристика биологизаторской психологии и бихевиоризма.
- •19.0Бщая характеристика гештальтпсихологии.
- •21. Теории ж.Пиаже
- •22.Основные положения когнитивной психологии.
- •23. Психология конец XIX начало XX в
- •24.Основные научные школы отечественной психологии. ( в XX, XXI)
- •Культурно-историческая психология л.С.Выготского: предтечи, теория и последующее ее развитие.
- •Общая характеристика теорий деятельности с.Л. Рубинштейна и а.Н. Леонтьева.
- •Принцип единства сознания и деятельности (деятельностный подход).
- •26.. Общая характеристика теории деятельности а.Н.Леонтьева.
- •27.Философско-психологическая теория личности c.Ji. Рубинштейна.
- •28.Санкт-Петербургская (Ленинградская) школа психологии: в.П. Мясищев и б.Г. Ананьев.
- •29.Теории личности в зарубежной и отечественной психологии.
- •30 Феноменология развития и бытия личности.
- •32. Структуры самосознания личности в теории b.C. Мухиной.
- •31. Человек как социальная единица и как уникальная личность.
- •Предмет возрастной психологии.
- •5.Факторы, определяющие психическое и личностное развитие.
- •Условия (реалии развития):
- •Внутренняя позиция.
- •7.3Акономерности психического развития.
- •8.Механизмы психического развития и бытия личности.
- •9.Проблема обучения и развития в возрастной психологии.
- •10.Теории кризисов психического развития в отечественной и зарубежной психологии.
- •13.Проблема личностного роста в процессе онтогенеза.
- •Самопобуждение - предполагает умение использовать приемы, способствующие внутреннему побуждению к саморазвитию профессиональному и личностному.
- •Программирование профессионального и личностного роста.
- •12.Понятие психического дизонтогенеза. Типы дизонтогенетического развития.
- •Ретардация-замедление:
- •С поломкой функции;
- •С дисинхронией и диспропорциональностью развития пф:
- •14. Вопрос психологические характеристики младенчества
- •Вопрос психологические характеристики раннего возраста
- •16.Вопрос психологические характеристики дошкольного возраста
- •15. Особенности психического развития в раннем возрасте.
- •17 Вопрос психологические особенности мл. Школьного возраста
- •Дисгармоничность развития, нарушение пропорций тела (угловаты, неуклюжи)
- •Появление вторичных половых признаков (быстрая смена настроения)
- •20. Особенности психики в зрелом и пожилом возрасте.
- •22.Социально-психологическая характеристика общения.
- •Психологическая сущность социальной перцепции.
- •Психологическая характеристика малой группы. Феномен группового давления.
- •От авторитета.. Чем выше статус и авторитет, тем выше конформность-
- •25. Понятие социальной установки; роль установки в деятельности.
- •Сущностные особенности этнической идентичности.
- •Стресс, кризисные состояния, посттравматический стрессовый синдром. Типология психических состояний жертв экстремальных ситуаций.
- •28.Семья: основные функции, жизненный цикл (нормы и нарушения).
- •29. Детско-родительские отношения. Общая характеристика. Типология. Стили отношений.
- •Зо.Консультирование по вопросам супружеских и детско-родительских отношений.
- •31. Основные подходы к семейной терапии. Теоретические положения и практика.
- •Положение о человеческой индивидуальности
- •Психологическое консультирование и психологическое сопровождение.
взаимоотношения-
Для
одеспечения бгподения норм
вырабатывается система
санкций,
кот-ые носят поощрительный
или запретительный
характер
Одним
из
важнейших
механизмов поддержания целостности
группы, единства ее ценностей и целей
явл-ся нформизм. Это
подчинение
индивида групповому давлению,
которое возникает
из конфликта между его
оственным мнением и мнением группы..
Величина
конформности
зависит от:
Важности
мнения-
Чем оно важнее
для индивида,
тем ниже уровень
конформности.
От
кол-ва единодушных членов группы- Чем
больше людей оказывает давление, тем
выше коф-
м.
Уровень
конформности зависит
от:
Возраста.
Пола
От авторитета.. Чем выше статус и авторитет, тем выше конформность-
Устойчивая
система взглядов и представлений,
подготавливающая индивида к определенным
действиям, которая может быть выражена
в форме отрефлексированных суждений.
Синоним - аттитюд.
Проблема
социальной установки занимает важнейшее
место в исследовании личности. С.У. -
состояние готовности личности к
определенному восприятию и оценке
социальных процессов и явлений. С.У.
осознана.
Установкой
занимались в школе Узнадзе.
Установка
- готовность субъекта к восприятию
будущих событий и действиям в определенном
направлении, действие не возникает на
пустом месте.
У.
- неосознаваемая готовность, основа
целесообразности, избирательной
активности, У. Возникает при встрече
двух факторов, потребность субъекта и
объективная ситуация. У. Связана с
деятельностью, т.к. она является
внутренним механизмом, побуждающим к
действию.
Социальная
У. Отвечает на вопрос, как усвоен
социальный опыт, переломлен личностью
и конкретно проявлен в действиях и
поступках.
Различают
различные уровни У. (иерархия потребностей,
ситуаций) (диспозиция Ядова).
уровень
- элемент фиксирования установки -
формируется на основе витальных
потребностей.
уровень
- аттитюд - психологическое переживание
человеком ценности, значения, смысла
социального объекта, социально
фиксированная установка, осуществляется
в малой группе (приспособление, знание,
выражение, защиты). Структура - когнитивная
(осознание объекта С.У.); аффективная
(эмоциональная оценка объекта);
поведенческая (последовательность
поведения).
уровень
- социально - базовая У. - формируется
в конкретной работе (трудовые достижения,
быт).
уровень
- система ценностных ориентаций,
диспозиций личности. Она регулирует
поведение и деятельность личности в
обществе.
Иерархия
потребностей - по сферам деятельности
Иерархия
ситуаций - по длительности времени:
кратковременная, групповое общение, в
сфере труда, в рамках общества.
Состояние
готовности, предрасположенность
субъекта к условиям социальной
деятельности.
Социальная
установка является результатом
реализации прогнозирования как общей
стратегии оптимального управления в
живых системах (Трифонов Е.В., 1978).
Социальная установка содержит
эмоциональные, смысловые (когнитивные)
и поведенческие (готовность к действию)
аспекты предрасположенности к восприятию
и поведению в отношении социальных
объектов и ситуаций.
В
психической структуре готовности к
действию выделяют: неосознаваемые
простейшие установки; социальные
установки, регулирующие социальные
поступки; ценностные ориентации,
обусловливающие целостные программы
социального поведения.
Необходимо
подчеркнуть, что установка - это лишь
одно из средств внутренней регуляции
активности, и, лишенная связи с другими
элементами, она не может работать в
плане социальной направленности
личности. Установки формируются не
только под влиянием объективных условий
жизни, социальных факторов различных
социальных систем, но и собственных
ценностных ориентаций личности, которые
формируются в течение всей жизни.
Рассмотрим механизм становления
ментальности личности как системы
внутренних установок "по вертикали",
т.е. в процессе индивидуального развития
человека. Основное внимание при этом
мы обратим на две стороны: первое, как,
каким образом и, второе, в какой
последовательности происходит процесс
становления системы внутренних
установок.
Процесс
формирования человека - это процесс
постепенного вхождения в
окружающую среду, приспособление к
этой среде, освоение ряда социальных
ролей и функций. Вхождение в социальную
среду происходит в течение всей жизни,
а не только в раннем возрасте. Человек
не слепо, не автоматически отражает и
усваивает воздействие обстоятельств,
других людей. Он всегда (хотя и разной
мере) "фильтрует" поступающую
извне информацию. Отбор (фильтрация)
внешних воздействий - первый характерный
этап становления системы установок
личности.25. Понятие социальной установки; роль установки в деятельности.
