11-15лет- подростки; 14-15 - 17-18-юноши.

Подростковый возраст - пубертатный кризис:

1. Половое созревание - эндокринные изменения (гормоны роста и половые)

2. Дисгармоничность развития, нарушение пропорций тела (угловаты, неуклюжи)

3. Появление вторичных половых признаков (быстрая смена настроения)

4. Гормональная буря. Усиление сексуального возбуждения, не осознают причину, потребности не определены. Основная потребность в привязанности и любви. Самоуважение, начало формирования мужественности и женственности. Формирование нового образа физического «Я». Гипертрофированное и острое переживание собственной внешности.

5. Индивидуальные различия в пубертате. Половые различия. Подростковая гиперсексуальность.

Личность.

Основные потребности:

• Потребность в самоутверждении - по Ст.Холлу период бури и натиска - личностная нестабильность, противоречивые черты сосуществуют и борются, настроение от оптимизма до депрессии.

• Отношение к себе как к взрослому - чувство взрослости - изменение внешнего облика. Подражание взрослым, расширение ролевого репертуара. Копирование форм поведения взрослых.

Центральное новообразование - отношение к себе как к взрослому. Чувство взрослости определяет развитие самосознания.

Формирование «Я-концепции» - система внутренне согласованных представлений о себе, Я-образ. 11-12 лет - интерес к внутреннему миру, открытие внутреннего мира у себя. Самопознание - смотрится в другого как в зеркало.

Подростковая рефлексия - как потребность разобраться в себе, исповедальность со сверстниками, дневники.

Формируются разнообразные Я-образы: физическое Я, идеальное Я, представление об умственных способностях.

Самооценка дифференцировалась, но не стабильная, ориентирована на мнение других. Система самооценки не является цельной, изменчива и нестабильна. Формируется Идеальное Я.

Реальное и идеальное расходится, эти расхождения могут запустить саморазвитие. Рождение личности в 3 года и в подростковом возрасте. К концу подросткового возраста представления о себе стабилизируются.

• Ведущий тип деятельности - интимно-личностное общение со сверстниками. Эмансипация от взрослых. Возникновение собственного увлечения. Запой увлечений.

• Потребность в общении - удовлетворяется через дружбу, но дружба противоречива, друг как психотерапевт; неформальные группы и компании; референтная группа.

• Отношения со взрослыми - ограничение влияния эмансипации от родителей. С одной стороны потребность в любви и принятии со стороны родителей, но при этом быть равным. Появляются значимые взрослые.

Психоаналитические теории выделяют две Фазы:

А)препубертат - с 10,11 лет - количественное наращивание сексуальной энергии, обострение борьбы между «Я» и «Оно», возможна агрессия, непослушание (анальные проблемы - стремление к беспорядку, конфликты. Либидо направлено на телесное созревание

Б)пубертат - либидозная энергия концентрируется на гениталиях, избавление от объектов детства

Формирование эгоидентичности - ощущение тождества самому себе и личностной целостности, ощущается внутренняя уверенность и психосоциальное благополучие. К негативным образованиям Эриксон относит смешение форм идентичности:

1. спутанность временной перспективы (ощущение себя одновременно и младенцем и стариком)

Б) диффузия трудолюбия - неспособность сконцентрироваться на занятиях либо сильное увлечение одним занятием

2. негативная идентичность - отрицание родительских ценностей

Г) ролевая фиксация - негативная групповая идентичность - стремление к подчинению группе.

Д) психологическая регрессия - страх взросления