14. Вопрос психологические характеристики младенчества

Младенчество (0-1 год) (с новорождённостыо (0-2 мес.)

Ведущая деятельность - непосредственное эмоциональное общение ребенка с взрослыми.

Новообразования: элементарные формы восприятия и мышления. Потребность в общении с другими людьми и хватание в качестве основы мануальных и предметных действий. Первые самостоятельные шаги, слова. Активная потребность в познании окружающего мира.

Особенности поведения новорожденного: пищевое сосредоточение, вестибулярное сосредоточение (засыпает при укачивании)

Возникают предпосылки усвоения речи и звуки (гуканье-гуление-лепет-слова)

В 2,5-4,5 мес. - период преддействия (длительная фиксация взгляда на увиденном, только после вложения предмета в руку (ассоциация зрительного и тактильного каналов восприятия) появляются некоторые движения).

Примерно в 5 мес. - хватательные действия.

15. Вопрос психологические характеристики раннего возраста

Ранний Возраст (1-3 года)

Ведущая деятельность - Предметно-манипулятивная.

Новообразования: овладение телом, овладение речью, развитие предметной деятельности.

Юнг: «В раннем возрасте появляется «Я-сознание», которому предшествует тождество с коллективным бессознательным».

Имя: Отход от магического осознания имени. К концу периода ребёнок понимает множественность своего имени. Появляется местоимение «Я».

Пси.Время Личности. Постепенное расширение и смыкание настоящего, прошлого и будущего.

Половая идентефикация. К 2м годам понимает наличие 2х полов, но ассоциирует пол с внешними признаками. К Зм - осознаёт постоянство своего пола. Формируются первые стереотипы поведения.

Права и обязанности: Начинают осознавать наличие прав и обязанностей. Права - раньше.

В 3 года уже есть право на хотение, «я имею».

Притязание на признание. Появляется гордость за свои поступки. Это - основа самоуважения и будущих волевых усилий. Начинает формироваться чувство стыда.

16.Вопрос психологические характеристики дошкольного возраста

Дошкольный возраст (3-7 лет)

Ведущая деятельность - Игровая деятельность или сюжетно-ролевая игра.

Имя. Появляется более чёткое понимание не-единственности, но идентичности имени.

Притязание на признание. Хочет получать признание и поощрение от взрослых, а также появляется желание быть в чём-то лучше сверстников.

Половая идентификация: Первый интерес к противоположному полу, Эдипов комплекс\комплекс Электры.

Новообразования: возникновение личного сознания и конкретной самооценки, умение выражать эмоции, закрепляется доминирующая рука. Поведение подстраивается под гендерные стереотипы. Пик развития воображения.

14.Особенности психического развития в младенческом возрасте.

Основной потребностью является общение.

Лисина: ситуативно-личностное общение, ребенок начинает различать интонацию. После 6 месяцев дети различают положительные и отрицательные эмоции, формируется способность подражать взрослым, (от бмес. До 5 лет - ситуативно-деловое общение)

1. Моторное развитие

• развитие перемещения в пространстве

• развитие навыка дотягивания

• развитие координации глаз - рука

2. Умственное развитие

• развитие представлений о постоянстве предмета

3. Развитие предметных манипуляций, открытие назначения предмета

• 5-6 мес. - неспецифические манипуляции (независящие от предмета - сосание, хватание)

• 6-7 мес. - ориентировочный этап - ребенок изучает предмет

• с 8 мес. - предметное специфическое манипулирование

4. Речевое развитие (этап предречевых восклицаний)

• гуканье, короткие тихие звуки

• гуление, первые звуки

• вскрики

• лепет

В 1 год ребенок должен овладеть основами активной и пассивной речи. Пассивной - должен понимать запреты и разрешения. Активная - должен иметь свои особые слова - метки.

5.Общение младенца с матерью - возникает чувство привязанности, то есть ощущение безопасности, покоя. Привязанность формируется через телесный контакт. От 1-Змес. - дети ищут привязанность во всем, не ощущая мать. 3-6мес. - различают лица, 7-8мес. - формирование привязанности к матери, появляется страх от потери матери.

По привязанности к матери, дети бывают:

А) надежно привязанные, знают, что родители надолго их не оставят.

Б) тревожно привязанные - состояние симбиоза матери и ребенка.

Этап до 7-8мес. - симбиоз, далее выход из симбиоза, начальный период формирования самосознания.

От 8мес. До года - подключение отца.

По Эриксону - к концу первого года жизни формируется доверие к окружающему миру.

Нарушение взаимоотношений:

• эмоциональная изоляция

• тревожная гиперопека

• авторитарная опека Последствия:

• психосоматизация

• нарушение личностного развития (тревожность, недоверие к окружающему миру)

• нарушения сексуального характера

• нарушение эмоционального развития.

Комплекс оживления - двигательное оживление, речевые вокализации, сосредоточение на лице, улыбка.

Линия развития ЭГО - начинает развиваться у ребенка с началом осознания того, что для напряжения во внешнем мире, должны произойти какие-то события, в результате - стремление к объектам для удовлетворения желаний.