5.Факторы, определяющие психическое и личностное развитие.

Фактор - причина, движущая сила какого-либо процесса, определяющая его характер или отдельные его черты.

Согласно теории B.C. Мухиной выделяют следующие факторы:

1. Условия (реалии развития):

• реальность природного пространства;

• реальность предметного мира;

• образно-знаковая реальность;

• реальность социального пространства;

• реальность внутреннего пространства личности.

2. Предпосылки: строение мозга + учет социальных условий развития. Мы рождаемся с одинаковым устройством мозга, на физиологическом уровне, но при этом важную роль развитие играет социальная ситуация.

3. Внутренняя позиция.

Так существует более раннее разделение факторов на 2 группы:

1. Биологнзаторы: как основной фактор ими рассматриваются биологические предпосылки, то есть генетическая предрасположенность, биологически определенные периоды созреваниях тех или иных структур и тп. (Психоанализ: Фрейд- эрос и тонатос врожденны, Пиаже, Руссо, Гккель, Штерн, Холл, Бюллер др.)

2. Социологизаторъг. как основной фактор развития рассматривают социальную ситуацию (Необихевиористы, К-и концепция Выготского, бихевиоризм, гештальтпсихология, Скиннер, Бехтерев, Павлов, Э. Эриксон).

Биогенетический закон Э. Геккеля (1866г.) - каждая органическая форма в своём индивидуальном развитии (онтогенезе) в известной мере повторяет черты и особенности тех форм, от которых она произошла ("Онтогения есть краткое и быстрое повторение филогений"). Многие психологи детства называли стадии, через которые должен пройти ребёнок в процессе своего онтогенетического развития.

Биологическое и социальное в человеке можно разделить только теоретически. Тем не менее процесс психологического развития самого человека происходит по историческим законам, а не по биологическим. Основным и всеопределяющим отличием этого процесса от эволюционного является то, что развитие ВПФ происходит без изменения биологического типа человека, который изменяется по эволюционным законам (до сих пор недостаточно выяснено, какова непосредственная зависимость ВПФ и форм поведения от структуры и функций нервной системы). Безусловно, каждый этап в биологическом развитии поведения совпадает с изменениями в структуре и функциях нервной системы, каждая новая ступень в развитии ВПФ возникает вместе с изменениями ЦНС. JI.C. Выготский: "ВПФ не могут быть поняты без биологического изучения, т.е. они являются продуктом не биологического, а социального развития поведения". Употребление орудий дало возможность человеку, оторвавшись от биологических развивающихся форм, перейти на уровень высших форм поведения.

В онтогенезе человека представлены оба типа психического развития, которые в филогенезе изолированы: биологическое и историческое (культурное) развитие.

"Врастание нормального ребёнка в цивилизацию, - писал JI.C. Выготский, - представляет обычно сплав с процессами его органического созревания".

б.Предпосылки, условия психического развития и внутренняя позиция личности.

Условия и предпосылки психического развития, наряду с внутренней позицией самого человека есть суть факторы, определяющие развитие психики и самосознания в истории человечества.

Предпосылками развития принято называть предварительные условия развития психики. Предпосылками психического развития являются биологические и социальные факторы.

К биологическим предпосылкам относятся природные свойства организма человека', строение мозга и клеток, прямая походка, выделение правой руки и большого пальца и строение гортани, а также генотип (генетический фонд) человека = общечеловеческий (формируется в историческом развитии человечества) + семейный (фамильный) + индивидуальные врождённые особенности (структура темперамента).

Природные предпосылки - строение организма, его функции, его созревание - необходимы для психического развития. Но они не определяют того, какие именно психические качества появляются у ребёнка, это зависит от условий жизни и воспитания, под влиянием которых ребёнок усваивает общественный опыт.

К условиям психического развития относятся исторически обусловленные реальности существования человека: 1) реальность предметного мира; 2) реальность образно-знаковых систем; 3) реальность социального пространства; 4) природная реальность.

Реальность предметного мира. В неё входят предметы природы и рукотворные предметы, которые человек создал в процессе своего исторического развития. Человек сформировал систему отношений к предмету, освоил их функциональные свойства. Вещь может превратиться в фетиш (знак). Отношения между людьми обусловлены вещью. Человек попадает в зависимость от предметного мира. Вещь становится символом, знаком. Мир вещей — мир человеческого духа: мир его потребностей, его чувств, его образа мышления и образа жизни, условие бытия человека, условие развития личности в онтогенезе.

Реальность образно-знаковых систем. Знак — любой материальный чувственно воспринимаемый элемент действительности, выступающий в определённом значении и используемый для хранения и передачи некоторой идеальной информаг^и о том, что лежит за пределами этого материального образования. Человек создал системы знаков, которые воздействуют на внутреннюю психическую деятельность, определяя её, и одновременно детерминируют создание новых предметов реального мира. Восприятие забито знаковой системой; Человек - носитель знаковой системы -» знак - орудие психической деятельности —> человек - орудие знаковой системы.

Современные знаковые системы подразделяются на языковые и неязыковые (знаки-признаки, -копии, - символы, автономные, -эталоны).

Язык - система знаков, служащая средством человеческого мышления, самовыражения и общения. Язык всегда участвует в процессе предметного восприятия, становится орудием психических функций, выступает средством культурного развития.

Реальность образно-знаковых систем, определяя пространство человеческой культуры и выступая средой обитания человека, даёт ему, с одной стороны, средства психического воздействия на других людей, с другой - средства преобразования собственной психики. Она выступает как условие психического развития и бытия человека на всех его возрастных этапах.

Природная реальность. Человек исторически вышел из реальности природного мира. Она есть для человека условие и источник его жизни и жизнедеятельности. Путь от приспособления к природе до обладания ею. Благодаря наукам человек стал строить свои отношения с природой как субъект с субъектом. Придание природе многообразия значений, которые складывались в истории культуры: от её идеализации до демонизации, от природоцентризма до антропоморфизма.

Реальность социального пространства. Социальным пространством следует называть всю материальную и духовную сторону человеческого бытия наряду с общением, человеческими деятельностями и системой прав и обязанностей (предметный мир + природный мир + законы отношения между людьми). Реальность социального пространства есть уникальный комплекс воплощений смыслов в индивидуальном сочетании значимых для него значений (отличный от других, подобный другим).

Деятельности, определяющие вхождение ребёнка в человеческие реальности: игровая, учебная, трудовая и общение (все вместе составляют реальность социального пространства).

Условия и предпосылки психического развития определяют процесс вхождения индивида в реальность человеческого бытия как условие, определяющее индивидуальное развитие, становление и формирование личностных качеств и свойств и индивидуальную человеческую судьбу.

Внутренняя позиция личности- это совокупность информации принятой человеком из окружающих его реальностей, которая формирует его внутреннюю позицию, но надо помнить что человек должен не только ее сформировать, но и отстоять.