14. Способности. Общие и специальные способности. Проблема их диагностики и развития.

Способности - это индивидуально-психологические особенности человека, проявляющиеся в деятельности и являющиеся условием успешности её выполнения. От способностей зависит скорость, глубина и прочность процесса овладения знаниями, умениями и навыками.

Критерии способностей по Б.М.Теплову:

1. способности - это индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого

2. способности - это только те индивидуальные особенности, которые имеют отношение к успешности выполнения деятельности

3. способности несводимы к знаниям, умениям и навыкам

Уровни способностей: способность — > одарённость —> талант —> гениальность

Общие и специальные способности.

1. Общие способности - это такие индивидуальные свойства личности, которые обеспечивают относительную лёгкость и продуктивность в овладении знаниями и осуществлении различных видов деятельности.

2. Специальные способности - это индивидуальные свойства личности, которые помогают достигнуть высоких результатов в какой-либо определённой сфере деятельности.

о литературные о математические о художественные

о музыкальные и пр.

И в общих, и в специальных способностях выделяют два уровня:

• репродуктивный (обеспечивает высокое умение усваивать знания и овладевать деятельностью)

• творческий (обеспечивает возможность создания нового, оригинального)

Также способности делятся на теоретические (склонность к абстрактно-теоретическим рассуждениям) и практические (склонность к конкретным практическим действиям). В отличие от общих и специальных, теоретические и практические способности, как правило, друг с другом не сочетаются.

Диагностика и развитие способностей.

На проблему формирования и развития способностей существовало несколько точек зрения. Согласно первой способности врожденны и связаны с особенностями строения головного мозга (френология), согласно второй - способности зависят исключительно от обучения и воспитания. Объединяющую точку зрения предложил Теплов. Согласно его концепции врождёнными могут быть лишь анатомо­физиологические и функциональные особенности человека, называемые задатками. Именно задатки создают определённые предпосылки для развития способностей. Способности, таким образом, обуславливаются задатками, но не предопределяются ими. Задатки неспецифичны, т.е. на основании одних и тех же задатков могут сформироваться разные способности. Способности по Теплову не могут существовать иначе как в постоянном процессе развития. Способность, которая не развивается, которой человек перестает пользоваться на практике, со временем утрачивается. Только благодаря постоянным упражнениям способности могут поддерживаться и развиваться. В связи с этим принято разделение способностей на актуальные и потенциальные. Венгер считал, что в индивидуальном развитии существуют периоды, когда ребёнок особенно чувствителен, сензитивен к развитию определённых видов способностей. В связи с этим особую значимость приобретает поддержание детских видов деятельности (игры, рисования, лепки, конструирования и пр.), т.к. именно они составляют пространство, в котором осуществляется присвоение и развитие способностей. Диагностика способностей как правило осуществляется с помощью тестов (тесты общих способностей: Бине, Айзенк, Векслер и пр.) или в конкретной деятельности (специальные способности).