Предмет психологии - закономерности функционирования психической реальности. Изучение психики.

Донаучный этап развития - 6-7 в. до н. э. - середина 19в. возникает в контексте натурфилософии. 6-7в до н.э. предмет человек (основывалась на легендах, снах, мифах). Знания субъективны, необобщены.

В рамках философии с 7 в. до н.э. предмет - душа (античность - Демокрит, Платон, Аристотель). Осн. метод- наблюдение и самонаблюдение.

Осн. проблемы:

1. Что такое душа, из чего состоит, функции и свойства.

2. Что такое познания, познаваем ли мир.

3. Проблемы регуляции поведения свободы воли - что определяет наше поведение.

17. в. - Декарт, Спиноза. Предмет психологии - сознание (Дж. Локк).

18. в. - 1 психологическая школа - Ассоцианизм (Гартли)

• душа как сознание

• основы душевной жизни - простые элементы

• элементы носят чувственный характер

• более сложные образования - как сложение более простых на основе принципа ассоциации

• источник знаний - самонаблюдение, интроспекция

Научная психология

1879г. - Вундт - первая эксперим. Лаборатория в Лейпциге.

До этого было бурное развитие естеств. Наук, эволюционное учение Дарвина, исследования Вебера, Фехнера, Гельмгольца).

Вундт не изменил предмет психологии и метода, но ввел эксперимент и анализ продуктов творчества, разрушил основные принципы ассоцианизма.

Начало века - кризис психологии. Не могли найти универсальный метод исследования души, и т.о. стали рвать предмет психологии на кусочки.

1900г. Фрейд - школа психоанализа (глубинная психология). Предмет - глубинные структуры психики и бессознательное. Метод - психоанализ, исследование бессознательного.

1913г. Уотсон - структур при помощи свобод. Ассоциаций.

Школа Бихевиоризма - предмет - поведение, метод - эксперим. Изучение связи между стимулом и реакцией.

Школа Гештальтпсихологии - 1913-14, Келлер, Кофка, Вертгеймер. Предмет - сознание, метод - эксперим. исследование психич. полей.

Школа Марксистской психологии - 20-е годы. Блонский, Выготский. Предмет - деятельность направленная на преобразование окруж. среды. Метод - инструментальный, исследование социальных факторов, определяющих деятельность.

Школа гуманистической психологии - 40-е годы. Предмет - внутренняя сущность личности (экзистенция). Методы - анализ биографии и т.д.

Школа Когнитивной психологии - конец 50-х годов. Линдсей, Норман, Фестингер, Хайдер. Предмет - исследование этапов переработки информации. Метод - исследование деятельности человека операт.

Трансперсональная психология - 60-е годы. Предмет - особые состояния сознания.

Предмет психологии; основные этапы ее становления.

Предмет психологии - конкретные факты, закономерности, механизмы психики. На каждом этапе развития психологии представление о предмете научного знания трансформировав. Психология и очень старая и совсем молодая наука. Известный психолог конца 19 начала 20 в. Г. Эббин сказал: у психологии огромная предыстория и очень короткая история. Под историей имеется в виду период в изучении психики, в котором произошел отход от философии и сближение

Психология - это наука о закономерностях функционирования и развития психики как особой формы жизнедеятельности. Современная психология - это весьма разветвлённая наука, имеющая много отраслей, каждая из которых представляет собой относительно самостоятельно развивающееся направление психологических исследований, решающее определённый комплекс проблем и задач.

Основные отрасли психологии:

I. Общая психология (Рассматривает наиболее универсальные закономерности функционирования и развития психики. Изучает психические явления: процессы (ощущение, восприятие, внимание, воображение, память, мышление, речь), свойства (темперамент, способности, характер) и состояния. Является базисом, объединяющим все остальные отрасли психологии и служащим основой их развития).

И. Специальные отрасли психологии

1. Фундаментальные отрасли (рассматривают какой-либо аспект

психики): нейропсихология, патопсихология, возрастная

психология, зоопсихология, этнопсихология и пр.

2. Междисциплинарные отрасли (рассматривают предмет, лежащий

на границе психологии и какой-либо другой науки):

психофармокология, психогенетика, историческая психология и пр.

Специальные отрасли психологии находят своё выражение в

прикладных отраслях: психология спорта, психология труда,

психология рекламы, юридическая психология, психодиагностика и др.

Сознание - это высшая, специфически человеческая, форма отражения действительности. Это отражение действительности в отделённое™ от отношений к ней субъекта, т.е. 1) выделение объективных свойств действительности; 2) выделение мира внутренних переживаний. «В сознании образ действительности не сливается с переживанием субъекта: в сознании отражаемое выступает как «предстоящее» субъекту».

Условия возникновения сознания (А.Н.Леонтьев):

1. Возникновение труда.

Труд есть процесс воздействия на природу, связывающий между собой его участников; процесс общественного производства.

Предпосылки:

• анатомо-физиологическое развитие

• появление форм совместной жизни у животных

• наличие у животных развитых форм психики Особенности:

• употребление и изготовление орудий

• совместная, коллективная деятельность (техническое разделение труда, появление действий, т.е. разделение мотива и предмета деятельности)

Возникновение и развитие труда привело к изменению, «очеловечиванию» мозга, органов внешней деятельности и органов чувств. «Воздействуя на внешнюю природу и изменяя её, человек в то же время изменяет свою собственную природу» - Энгельс.

2. Становление речи и языка.

Первые элементы речи появились в ходе выполнения совместных трудовых действий и указывали на сами действия, орудия и предметы. Постепенно слова закреплялись за целыми классами сходных действий, предметов и ситуаций (функция обозначения -> функция обобщения), благодаря чему выделялись их общие устойчивые свойства. Т.о. в слове стали фиксироваться результаты познания. Процессы развития труда и языка шли параллельно. При этом в языке аккумулировались знания, добытые поколениями. Т.е. язык стал носителем общественного сознания, и овладение им в ходе индивидуального развития стало необходимым условием приобщения к этому общественному сознанию и формирования сознания индивидуального.

Отличительные особенности сознания

Развитие индивидуального сознания в ходе онтогенеза также связано с развитием деятельности и овладением языком. Составляющие сознания: чувственная ткань, значение, личностный смысл (трёхаспектная структура сознания). Сознание

характеризуется 2 основными характеристиками: активностью и интеиционалъностъю. Активность сознания проявляется в том, что психическое отражение объективного мира человеком носит не пассивный характер, в результате которого все отражаемые психикой предметы имеют одинаковую значимость, а, наоборот, происходит дифференциация по степени значимости для субъекта психических образов. Вследствие этого сознание человека всегда направлено па какой-то объект, предмет или образ, т. е. оно обладает свойством интенции (направленности). Также важнейшими свойствами сознания являются способность к самонаблюдению (рефлексии) и мотивационно-ценностный характер сознания. Благодаря всему этому в ходе индивидуального развития формируется Я-концепция - совокупность представлений человека об окружающей действительности и о себе самом - которую также называют самосознанием.