Житомирський державний університет імені Івана Франка

Кафедра соціальної та практичної психології

Звіт

за результатами лабораторного заняття №1-4

з курсу «Математичні методи у психології»

студентки 25 групи

соціально-психологічного факультету

спеціальності «Психологія»

Троценка Андрія Леонідовича

Житомир 2013

Клієнтський запит: До психолога звернулася куратор групи з такою проблемою: «Група, в якій я куратор мене дуже непокоїть. У студентів дуже низька успішність. Я не розумію в чому причина. Я хотіла б дізнатися чи є зв'язок між рівнем інтелекту і рівнем успішності студентів.»

І. Етап первинного аналізу проблеми.

1.1 Категоріально-термінологічне довизначення проблеми, з якою звернулися до психолога.

Психолог: Усі Ваші студенти мають низьку успішність у навчанні?

Клієнт: Ні, але більша частина студентів має низький рейтинг.

Психолог: А на якому курсі навчаються студенти?

Клієнт: Студенти навчаються на 2-му курсі.

Психолог: А студенти вашої групи завжди мали низьку успішність?

Клієнт: Ні, спочатку в навчанні в них була середня успішність, але останнім часом рівень успішності став набагато нижчим. Я не розумію, чому вони стали так погано навчатись. Як на мене, вони дуже здібні студенти.

Психолог: Як Ви гадаєте, з чим це може бути пов’язане?

Клієнт: Мені здається, що можливо причина в тому, що деякі студенти розчарувались у обраній ними професії й втратили до неї інтерес або ж їм здається, що навчання стало настільки легким, що й не варто докладати зайвих зусиль.

Психолог: А що справді навчатися стало легше?

Клієнт: Ні, навпаки вчитися стало важче, адже це вже 2 курс, нові викладачі, нові більш складні дисципліни.

Психолог: Гаразд, я все зрозумів. Я спробую Вам допомогти , і з’ясувати чи існує зв'язок між рівнем інтелекту і рівнем успішності.

1.2 Формування реалістичних очікувань у людини, яка звернулася за допомогою та визначення напрямків практичної роботи психолога.

Напрямок практичної роботи	Обґрунтування
Діагностична робота	Проведення дослідження на виявлення рівня інтелекту і рівня успішності студентів.
Консультаційна робота	Представлення результатів клієнтові.

Перелік очікуваних результатів від роботи психолога:

Клієнт має право отримати достовірні результати дослідження зв'язку між рівнем інтелекту і рівнем успішності студентів. Професійного пояснення причин виникнення проблеми, що ґрунтуються на основі сформульованих висновків. Психолог повинен представити клієнту висновки за результатами проведеної роботи у вигляді консультаційної бесіди. За необхідності, психолог повинен пояснити клієнту практичну спрямованість отриманих результатів. Клієнт має право самостійно розпоряджатися отриманими результатами дослідження.

ІІ. Планово-підготовчий етап

2.1 Аналіз власного досвіду виконання подібних завдань при вивчені навчальних дисциплін та проходження практик.

Дисципліна	Модуль	Тема	Зміст питань
Математичні методи у психології	Основні поняття математична статистики. Методи статистичного висновку	Кореляційний аналіз	Загальне поняття прозв'язок . Пошук зв’язку з допомогою коефіцієнта кореляції Пірсона і Спірмена.
Загальна психологія	Психологія інтелекту	Поняття інтелекту у психології. Основні психологічні моделі інтелекту.	Загальне поняття про інтелект та його функції Моделі інтелекту.

2.2 Підбір і аналіз літератури та формулювання припущень про причини виникнення проблеми.

Бібліографічний опис джерела		Основні ідеї та тези,що стосуються проблеми
Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии.-СПб.: ООО «Речь», 2000.-350с.		Методи математичної обробки
Пріснякова Л. Можливості математичного моделювання психологічних процесів// Психологія і суспільство. - 2003.- №2.-С.90-96.		Основні можливості математичного моделювання.
Климчук В.О., Музика О.О.. Методи математичної статистики у психології : Методичний посібник до курсу з основ експериментально - психологічних досліджень. - Житомир: ЖДПУ, 2003.-С.17-24.	Кореляційний зв'язок. Обчислення коефіцієнта кореляції Спірмена.
Сухарев В.А. Психология интелеллекта .- Донецк: Сталкер, 1997.- 405с.	Поняття інтелекту, його розвиток.
Дружинин В.Н. Интеллект и продуктивность деятельности: модель «интеллектуального диапазона» // Психологический журнал.- 1998.- №2.	Інтелект і його вплив на продуктивність діяльності.

Опис припущень щодо причин виникнення проблеми.

• Небажання студентів вчитися:

• Низький інтелектуальний розвиток.