- •Федеральное агентство по образованию гоу впо «сахалинский государственный университет»
- •Учебно-методический комплекс по курсу по выбору
- •Специальность: 050706.65 Педагогика и психология____
- •Южно-Сахалинск
- •Автор-составитель: Шешукова Оксана Валерьевна кандидат психологических наук, доцент
- •Содержание
- •1.Цели и задачи изучения курса по выбору
- •2.Требования к уровню освоения дисциплины
- •3.Объем дисциплины
- •3.1.Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4.Содержание курса
- •Раздел 1. Теоретические основы гендерного подхода в образовании.
- •Тема 1. Введение в гендерную психологию.
- •Тема 2. Гендерная социализация личности.
- •Тема 3. Гендерные характеристики на разных возрастных этапах развития.
- •Тема 4. Гендерный подход в работе педагога-психолога.
- •Тема 5. Психолого-педагогическое сопровождение гендерного развития ребенка.
- •Раздел 2. Использование гендерной психологии в образовательной практике.
- •Тема 6. Психодиагностическое исследование гендерных особенностей личности.
- •Тема 7. Психокоррекция и развитие гендерной идентичности и гендерной толерантности.
- •Тема 8. Предотвращение гендерной дискриминации и гендерных конфликтов.
- •5.Темы практических и/или семинарских занятий
- •Раздел 1. Теоретические основы гендерного подхода в образовании.
- •Тема 1. Гендерная психология как наука.
- •Тема 3. Возрастные аспекты гендерных особенностей личности.
- •Тема 4. Учитель с точки зрения гендерных характеристик личности.
- •Тема 5. Психолого-педагогическое сопровождение гендерного развития ребенка.
- •Раздел 2. Использование гендерной психологии в образовательной практике.
- •Тема 6. Изменение гендерных характеристик личности.
- •Тема 8. Гендерная дискриминация и сексизм.
- •6. Методические указания по ее выполнению гендерной экспертизы урока
- •7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •7.1. Литература
- •7.2. Методические указания студентам
- •7.3. Методические рекомендации преподавателю
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций Примерный перечень вопросов к зачету по курсу по выбору
7.2. Методические указания студентам
Самостоятельная работа студентов по освоению курса по выбору «Гендерный подход в образовании» составляет 15 часов (50 % от аудиторных часов). Проведение гендерной экспертизы урока проводится в период прохождения студентами педагогической практики (8 семестр). Подробное описание работы и ее оформление приводится в параграфе 6 настоящего УМК (Методические рекомендации к проведению гендерной экспертизы урока). Перед проведением гендерной экспертизы урока студенты должны изучить правовую основу данного вида деятельности:
Конституция РФ (ст. 19 п.3);
«Закон об образовании РФ» (цели образования);
Документы ООН о Правах человека, Конвенция ООН «О ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин» (1979), Конвенция МОТ № 156 «О равном обращении и равных возможностях для трудящихся мужчин и женщин: трудящиеся с семейными обязанностями».
7.3. Методические рекомендации преподавателю
Преподавателю в ходе проведения лекций и семинарских занятий по дисциплине «Гендерный подход в образовании» рекомендуется активные формы обучения, связанные с совместным обсуждением и дискуссиями, использованием демонстративных материалов.
II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций Примерный перечень вопросов к зачету по курсу по выбору
Гендерная психология как наука.
История и предпосылки развития представлений о гендере в психологии.
Взаимосвязь понятий «пол» и «гендер».
Современное состояние гендерной проблематики в психологической науке.
Тенденции развития гендерной психологии.
Ограничения, накладываемые мужской и женской ролью.
Содержание гендерной социализации личности.
Влияние родительского отношения на формирование психологического пола ребенка.
Роль игр и игрушек в гендерной социализации.
Влияние сверстников и учителей на формирование гендерной социализации.
Механизмы и условия, способствующие полноценному формированию и развитию гендерных особенностей.
Гендерная идентичность.
Гендерные стереотипы.
Гендерные роли.
Гендерные установки.
Концепция формирования гендерной схемы.
Типы полоролевого поведения.
Гендерные характеристики представителей разных возрастных групп.
Гендерная педагогика.
Полорелевой подход в образовании.
Раздельное по полу образование.
Учитель с точки зрения гендерных характеристик.
Гендерные аспекты профессиональной самореализации учителя.
Гендерные особенности школьной дезадаптации.
Формирование образа мужчины и образа женщины у детей.
Исследования гендерных различий.
Общие подходы к гендерной психотерапии и психокоррекции.
Гендер в разных культурах.
Гендерные стереотипы как дискриминационные практики взаимодействия между людьми.
Гендерные конфликты.